人教版高中物理(选修3-1) 第二章 恒定电流重、难点梳理

2、欧姆表的黑表笔当成“负极”。 五、教学疑点

1、欧姆表刻度不均匀； 2、如何实现一表多用。 六、教学资源

（一）、重要思想方法：

1、采用转换测量的思想，把测量电阻转化为测量电流； 2、培养学生实验设计能力的思想。 （二）、教材中引起重视的问题

1、对欧姆表要求较高，不仅要掌握其原理，而且从举例入手，对欧姆表进行剖析。 2、欧姆表使用中，要求掌握欧姆表的使用方法以及判断二极管的正负极、测量二极管的正反向电阻，并能用欧姆表探测黑箱内的电子元件，在教材中安排了2个专门习题，P71页3、4题。

3、要求学生能灵活变换量程（档位）分别测量电压、电流和电阻，在本节安排了4个相关的实验。

4、注重欧姆定律在多用电表中的运用，分别在教材中安排了“做一做”、“说一说”以提高学生对欧姆定律的应用能力和设计能力。

§2.9 测量电池的电动势和内阻

一、课标及其解读

1、理解测量电源电动势和内阻的实验原理，进一步感受电源路端电压随电流的变化关系。

2、体验测量电源电动势和内阻的探究过程，掌握实验方法。

3、培养学生仔细观察，真实记录实验数据等良好的实验习惯和实事求是的品质，体验获取数据，分析数据，寻找规律的科学思维方法。

4、用解析法和图像法求解电源电动势和内阻，能对结果进行误差分析、了解减小误差的方法。 二、教学重点

探究测量电源电动势和内阻的原理和方法，掌握其数据处理和误差分析。 三、教学难点

实验电路连接，图像法求解及误差分析。 四、教学易错点

1、实验电路的连接；

2、实验时间的控制。一是读数的时间控制，二是实验总时控制； 3、测量过程中短路(尤其是使用滑动变阻器的方案)； 4、绘制图象时曲线应尽可能地布满整个坐标纸； 5、三种测量电路的系统误差分析； 6、坐标原点(有时坐标原点电压不取零)。 五、教学疑点

1、平均值法（解析法）与图解法的优劣；

2、三种实验方案的比较(课本P72页的图2.9-1、2.9-2、2.9-3)； 3、实验中为什么选用旧的干电池？ 六、教学资源

（一）教材中引起重视的问题

1、测量电路的多样性。选择测量电路时，更注重实验方案的设计原理； 2、重视图象处理数据的优越性。 （二）教材中体现的重要思想

1、体现对学生创新能力的培养(教材中灵活运用闭合电路欧姆定律讨论了三种电路)； 2、理论联系实际的思想，教材用较多的篇幅引导学生使用水果来做电源进行实验。

§2.10 简单的逻辑电路

一、课标及其解读

1、了解简单逻辑电路及其符号，理解“与”、“或”、“非”门逻辑电路中结果与条件的关系，会用真值表表示这种因果关系；

2、通过实验，观察门电路的作用，初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中

的应用；

3、初步了解集成电路，关注我国集成电路及其研究、发展情况。 二、教学重点

1、“与”、“或”、“非”门的逻辑意义及实现方法； 2、逻辑运算的真值表； 3、几种实用控制电路的原理。 三、教学难点

逻辑电路的结构及真值表。 四、教学易错点

1、逻辑电路的符号使用混乱；

2、自动控制电路分析，如P79页例题1、P81页第3题中R的调节。 3、脉冲信号的电势变化图，如P81页第2题。 五、教学疑点

1、逻辑电路作何用途，与生产生活有何联系； 2、真值表的意义及运算。 六、教学资源

（一）、教材中引起重视的问题：

1、逻辑电路在生活中的应用，课本中的例题1及问题与练习中的第3题；

2、集成电路在科技、生产以及生活中的应用。 （二）、教材中的重要思想：

1、教材中使用类比的思想，使学生便于接受逻辑运算关系； 2、理论联系实际的思想；

3、培养学生严密逻辑思维能力的思想。