西南大学[0405]《教育学》参考资料

谋学网www.mouxue.com

51、

康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

1. 2. 52、

A.√ B.×

按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。

1. 2.

A.√ B.×

主观题

53、 简述教学过程的规律。 参考答案：

（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。

（2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。我们这里所说的发展包括

谋学网www.mouxue.com

学生身心两方面的发展。

（3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。教与学两种活动既是双边活动又是双向活动，还是两种不同类型的活动，它们有区别又有联系，两种过程相互依存、相互影响、相互促进。

（4）教学要素的整体性规律，教学过程中包含有多种要素，各要素是处在持续不断的变化之中的。

54、.制定教育目的的基本原则是什么？ 参考答案：

制定教育目的需要遵循这样的原则： （１）要体现时代精神；

（２）要根据受教育者的身心发展规律；

（３）主观性与客观性统一原则。

55、

谋学网www.mouxue.com

简答什么是潜在课程。

参考答案：

潜在课程是指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现

的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和

56、

简述杜威的教育思想。

参考答案：

杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：

（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。

（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做

中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。

（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学

谋学网www.mouxue.com

习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。

（4）在道德教育理论方面

道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生民主素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。

（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。 “教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。

57、简述教师劳动的特点。 参考答案：

（1）劳动任务的综合性。首先教师需要同时完成培养学

生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协