学前儿童科学教育复习题及答案

1、认识功能

2、识字功能

3、科学性

4、根据科学教育的各个领域选编内容

5、人与自然和谐相处的生态观

6、标准量具

7、科学教育材料

8、为探索活动提供必要的物质条件

9、粗而灵活

10、积累学前儿童科学教育经验的重要途径

三、单项选择题

1、D 2、D 3、C 4、B 5、A 6、D 7、A 8、D 9、C 10、B

四、简答题

1、在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效得丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理

零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童的抽象逻辑思维的萌芽与发展。

2、（1）尽可能进行现场观察。

（2）调动学前儿童的各种感官参与观察。

（3）引导学前儿童多角度地观察与现象。

（4）指导学前儿童的学习观察法。

3、科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在的地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织。

社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然环境；（2）物力资源；（3）组织资源；（4）人力资源。

4、（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格。

（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构。

（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。

五、设计题

1、格式正确

2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。

3、方法设计的理由：

（1）根据活动目标设计方法。

（2）根据活动内容设计方法。

（3）根据本班学前儿童的特点设计方法。

（4）根据幼儿园设备条件设计方法。

（5）各种方法的配合使用。

综合练习二

一、概念题

1、信息交流

2、作品分析法

3、集体教学活动

4、内容选编的启蒙性原则

二、填空题

1、测量的类型包括：（ ）测量、正式测量和非正式测量。

2、学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、（ ）教育目标。

3、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、（ ）活动、发现活动三种。

4、古代的儿童科学教育、往往和（ ）紧密结合。

5、以类为单元组合的教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了（ ）方式选编科学教育内容。

6、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容的选择（ ）的要求。

7、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和（ ）原则。