教科版小学二年级上册品德与生活教案 全册

第一单元：开开心心每一天

有勇气，不怕难

总序第1课时

教学目标：1、培养应付挑战的勇气。

2、愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题。 教材分析：怎样成为一个有勇气的孩子。 板书设计：

我的小小勇气 想办法

遇到困难 解决困难 有勇气的孩子 教学过程： 一、 课前调查：

师：今天早上按时到校的同学有哪些？（及时表扬）自己单独来上学的小朋友有哪些？

（从中指名回答，你为什么不要父母送？） 二、导入新课：

师：从刚才这些小朋友的回答中，我们可以看出，有的小朋友能克服贪睡，依赖的毛病，有的小朋友做得还不够。其实，每个人都有一股小小的勇气，有的已经取出来用了，有的还没有。今天，老师就帮助我们小朋友，拿出自己的勇气，都成为有勇气的孩子，好吗？ 三、明理

1问：小朋友，你们最害怕的事是什么？（指名回答）

2师：这些就是你们遇到的困难。（板书：遇到困难）当你们遇到这些困难时，是怎么做的呢？（表扬能积极克服困难的学生） 3小结：困难并不可怕，而且它还能帮我们取出勇气。

4讨论：遇到困难时，怎样才能成为有勇气的孩子？（生答：师完成板书） 四、导行：

师：你们有信心成为有 勇气的孩子吗？遇到这些情况，你会怎么做？ 1、天冷，不想起床。

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2、遇到数学题不会做。

3、打预防针时，老师叫到了我的名字。 4、到校后，发现书包和背包带松了 ……

五、课堂总结：

说说在你身上发生过的类似的故事

我真棒

活动目标

引导学生正确认识自己，能欣赏自己的优点和长处。培养学生乐观向上的生活态度。 活动准备

以“嗨，我这个人”为题，每一个同学写一篇简短的能反映自己性格特点、行为习惯、为人处事等方面的小文章。文章中可以写出同学、家长、老师对自己的看法。 活动过程

一、说一说——让你了解我

每一个同学在小组内相互交流，简单地说说自己的性格特点。 二、想想议议——给“像不像”命令

1、想一想：分析同学的性格、情绪的优缺点。

2、讨论用什么事物可以比拟某位同学的积极情绪和良好性格。如某位同学美丽善良、助人为乐，我们把她比做“田螺姑娘”；某位同学性格倔强，但做事有始有终，有一股子拼劲，可以把他比做“小犟牛”等。以此为形式，讨论出“像不像”的名称（赞美性质），并想好赠语，准备制作一张美丽的情绪卡。

以小组为单位，以此为形式，继续讨论“像不像”的名称（带好鼓励性质的），然后商量制作一份小礼品，写上真诚的祝福话语。 三、动手操作——制作“像不像”

以小组为单位，出谋划策，共同制作“像不像”，形式可以是画画、小制作、剪纸、缝制、泥塑等。

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四、互相活动——赠送“像不像”

举行“赠你一件像不像”的赠礼仪式，鼓励人人争当个性美、心灵美的孩子。

天天好心情

教学目标：1、能在成人的帮助下调空情绪，学会简单的情绪调节方法。 2、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 教材分析：掌握简单的情绪调节方法。 板书设计：

开心就好 调节情绪

心情不好 快乐（开朗乐观） 倾 诉

写日记 听音乐 教学过程： 1游戏活动：

师简笔画画出哭脸和笑脸，学生表情模拟。 2导入：

师：你们喜欢哪一种表情，为什么？（学生交流） 引导：

师：让我们永远保持笑容好不好？（可通过学生提出的异议或教师直接引导） 但生活中总会遇到一些不开心的事，你遇到过哪些？（生自由发言） 谁能帮助解决？ 3讨论交流：

如果遇到这些情况，你会怎样对待？（幻灯出示P7的“交流”部分） 4总结方法：

师：每个人都有不开心的事，开朗、乐观的人会调节自己的情绪，使自己又

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开心起来，你是怎么做的呢？说给大家听听吧！ （生自由发言，师归纳板书） 找 快 乐 活动目标

学生通过参与活动，体会到什么是真正的快乐。 活动过程

一、说一说——我感到快乐的事情

1、教师设计并讲述一个情境（如：你放学后回到家里，推开门的瞬间，爸爸妈妈为你齐唱《生日快乐》歌，并买了你盼望已久的电脑；你的数学成绩原本不是很棒，经过一段时间的刻苦努力，你在数学测验中得了满分……）。此刻，你的感受是什么？

2、提问：生活中，还有哪些事情让你感到快乐？

3、教师总结：交了一个新朋友，学了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是我们高兴的事情。那么，最近的一个星期里，你最开心的是哪一天？为什么开心？能说出来让大家一起来分享吗？

4、学生讲述自己最开心的一天，并把自己的快乐记下来。 二、演一演——体会快乐的含义 1、教师讲述《小猪找快乐》的故事

生活中令我们感到快乐的事情太多太多，但究竟什么才是真正的快乐呢？我们一起随着小猪去找一找吧！ 2、演一演，理解故事的内容 （1）学生看书，自己讲述故事。

（2）听了这个故事，你觉得小猪找到快乐了吗？你认为什么才是真正的快乐呢？

（3）学生讨论、交流，发表自己的看法。

（4）学生合作学习，自愿组成学习小组，分角色表演故事。

（5）学生登台分角色表演（一组表演完后，其他观看的同学可以就自己的理解进行评判，以便下一组同学表演得更好）。 三、活动总结（略）

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