冀教版小学一年级语文上册教案

（3） 学生找出故事中带后鼻韵母ang eng ing ong的 音节，读一读。5、宣布闯关结果，融入生活拓展

（1）课件出示，让孩子们在生活中寻找带有“ang eng ing ong”的词语或图片。 （2）唱《一闪一闪亮晶晶》儿童歌曲。 四、课堂总结 3分钟

孩子们，今天你们不但学会了ang eng ing ong四个后鼻音韵母，而且靠自己的智慧帮助羊妈妈顺利救回了羊宝宝，你们是好样的！希望你们以后好好学习，互帮互助，每天都有小进步！

五、宣布闯关结果，融入生活拓展 4分钟

（1）课件出示，让孩子们在生活中寻找带有“ang eng ing ong”的词语或图片。 （2）唱《一闪一闪亮晶晶》儿童歌曲。 六、布置作业

走进大街小巷，寻找带ang eng ing ong 这四个后鼻韵母的词语或事物。 七、板书设计 划出四线格

书写：ang eng ing ong 及四声

《复习》

今天，孩子们已经将语文书上的汉语拼音内容全部学完。这两周，家长可以开始帮助孩子进行拼音总复习了。总复习可以从以下几个方面进行： 一、读准音。

拼音是帮助孩子们识字、正音的，如果拼音读音不准，将来生字、词语的读音肯定也不准，将严重影响“音序查字法”、“多音字”、“选择正确读音”等项目的学习。因此，复习拼音首要的是帮助孩子读准音。

1、声母中最难的是鼻音 n 和边音 l 。n 从鼻子里出气，l 从舌头两边出气。孩子如果发不准，一是多听学习机里的发音，二是通过说词语来帮助正音。例如：拉手 牛奶 2、声母中的翘舌音 zh ch sh r 与平舌音 z c s 最易弄混。因为武汉方言中平、翘舌不分，以前不说普通话的孩子们很难读准。除了听学习机里的发音外，还要通过大量组词发音练习来帮助正音。

3、整体认读音节中的翘舌音 zhi chi shi ri 和平舌音 zi ci si 训练方法同上。 4、韵母中最难的是前鼻韵母与后鼻韵母的发音。

发前鼻韵母 an en in un ün 时，发音靠前，发后鼻韵母 ang eng ing ong 时，发音靠后，嘴巴略长大些，感觉音往鼻腔上方走。

5、整体认读音节中的 yin 与 ying 也是难点。

6、韵母中的 er 是个特殊韵母，发音时舌头要卷起来，可以让孩子反复练习 er 的四声并组词来帮助正音。 二、辨清形。

1、帮助学生熟练辨别形近声母、韵母。

b——d p ——q f——t n ——l q——g ui——iu un——ün ei——ie 2、熟练辨别韵母和整体认读音节。 zh ch sh r z c s 与 zhi chi shi ri zi ci si i u ü 与 yi wu yu

ie üe in ün ing 与 ye yue yin yun ying

声母读得轻、短一点，整体认读音节读得长、响一点。 家长可以通过让孩子听音找出相应的卡片；同时出现相似卡片让孩子读出正确的读音；让孩子在一堆卡片中找出整体认读音节的卡片和韵母卡片等方法来帮助孩子辨清形。 三、标声调。

声调只会打在六个单韵母的头上，按照a o e i u ü 的顺序，音节中哪个单韵母是前面顺序中靠前的，就把声调标在谁的头上。如果 i u 同时出现，谁在后面就标在谁的头上。 小儿歌：韵母6兄弟，依次排队戴帽子。老大在，老大戴，老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五一起来，谁在后面谁来戴。（红色字体为重点，孩子最容易把 iu 和 ui 的声调戴错帽子。）

四、去ü上两点。

声母j q x y 和韵母ü相拼时，ü头上的两点要去掉。

告诉孩子记住j q x y 永远不和 u 做朋友，永远不会和 u 相拼。只要看到 ju qu xu yu jue jun que xue xun yue yun 这些音节里的韵母只能是 ü 。 五、分清概念。

1、音节是由声母、韵母、声调组成的。声母在前，韵母在后。 两拼音节由声母和韵母组成，三拼音节由声母、介母、韵母组成。能分辨哪是两拼音节，哪是三拼音节。 2、学会表达：

b —— ei —→ bei j—— i —— a —→ jia

用语言这样说：声母b和韵母ei组成音节bei 声母j,介母i和韵母a组成音节jia 让孩子指着书上的拼音经常这样练说，就能让孩子有清晰的音节概念。 六、正确书写。

1、按照正确的笔画数和笔顺书写。例如：u 和 w 是两笔写成，就不能一笔写完。x 先写右斜再写左斜，j 先写竖左弯，再写点。

2、按照正确的占格位置书写。例如：j 的一点写在上格靠近第二线的地方。l 的起笔在上格中间。

方法：多观察书上的范字，多将自己的书写与范字比较。 七、学了就多用。

1、经常玩拼读游戏，有利于孩子扎实掌握拼音的音与形。

2、生活中多运用拼音。例如，孩子看到了家里的电视机、电冰箱、空调；想起了外公、爷爷、奶奶；听到了歌声、欢笑、哭泣等等，都可以鼓励孩子用拼音词语的形式写下来。家长也可以将词语写在田字格里，让孩子在拼音格里写出汉字的拼音，既识了字又巩固了拼音。 3、多让孩子借助拼音独立阅读。

4、家长可以挑选一些拼音练习让孩子做一做，让孩子借助拼音独立审题，理解题意，让孩子在多种题型中巩固拼音。

这两周的主要任务就是在孩子们刚学完拼音的时候，趁热打铁，在反复巩固、练习运用中提高孩子们的拼音水平，为他们的识字学习打下坚实的基础！

《一去二三里》 教学目标：

★会认12个生字。

★能正确流利地朗读课文。

★感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点： 识字。 教学难点：

分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。 教学准备：

ppt课件 、简笔画 、生字卡 教学设计：

一、创设情境引入 1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和一年级九班的孩子做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好；字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……） 2、介绍十个字娃娃给学生认识。

3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。

4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。） 二、识字——和字娃娃一起去郊游 （一）《去画中游玩》

1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。）

2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。 （二）《识字大闯关》 闯关前的准备：

1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。

2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。 3、检查识字情况——“闯三关”。

a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）（转载自小精灵儿童网请保留此标记。）

b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃） c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）

（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。总结学习方法。）