人教版九年级物理全册导学案设计

1、在一定的条件下，各种形式的能可以相互转化

2、能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 八、课后反思

通过本节课的学习,

课题：15.1两种电荷 序号07

学习目标：

1、知识和技能：

1）知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质 ； 2）知道自然界存在两种电荷； 3）知道电荷间的相互作用规律 ；

4）知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位，会使用验电器检验物体是否带电； 5）了解原子结构及元电荷e。

6）知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 2、过程和方法：

1）体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程；

2）通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理

知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观：通过实验，激发学生学习电学，探求电的知识的兴趣 学习重点：两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 学习难点：认识自然界中只有两种电荷的过程。 导学方法：实验法、探究法 课 时：1课时 导学过程： 一、课前预习：

认真预习并完成有关问题：

①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒 （能或不能）吸引轻小物体。

②自然界只有 种电荷，被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ， 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。

③电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷 。 二、课堂导学：

1.情境导入：

思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？

小结：摩擦过的物体具有了吸引 的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了 。习惯上我们把带了电的物体叫做 。用摩擦的方法使物体带电叫 。

2.出示目标：

1）观察摩擦起电现象； 2）认识两种电荷；

3）知道物体带电的性质 ；

4）掌握电荷间的相互作用规律。 5）知道验电器的构造、原理 3.自主学习，合作探究：

1、观察课本图，结合课本内容，，让我们一起了解一下一个新的工具——验电器。

（1）验电器的原理是 。 （2）验电器的用途是 。

（3）验电器的构造有 。 2、 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符号 。

3、认真阅读元电荷部分，完成下列问题

（1）英国科 学家 揭开了原子结构的秘密

（2）原子由 和 组成， 位于原子的中心， 带正电， 带负电。

（3）人们把最小的电荷叫做 ，常用符号 表示e= 。

（4）在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ，所以整个原子呈中性。

4、电荷在导体中定向移动（观看视频）演示实验 （1）电荷在金属杆中 移动。（2）善于导电的物体叫 ；如： 、人体、 、酸碱盐溶液；不善于导电的物体叫 ；如： 、玻璃、塑料等；（3）金属导电靠的是 。导体与绝缘体之间没有 的界线。

5、导学方案P34科学探究1 三、展示反馈

在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。

四、学习小结：

1. 用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。带电体具有吸引轻小物体的性质。

2. 自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3. 电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。元电荷：最小的电荷 电子：带有负电的最小的电荷e

4. 电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。 金属靠_____________________导电。 五、达标检测：

1、国际单位制中，电荷量的单位是【 】 A．库仑 B．伏特 C．欧姆 D．瓦特

2、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒 【 】 A．相互吸引 B．相互排斥 C．无相互作用 D．无法判断

3、通草小球在带正电的物体附近被吸引，则小球【 】 A．一定带正电 B．一定带负电 C．可能带负电 D．一定不带电 4、下列说法中正确的是【 】

A．自然界只存在正、负两种电荷 B．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥

C．从摩擦起电现象认识到原子核是可分的 D．摩擦起电创造了电荷

5、两个悬挂着的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是 【 】 A.带正电荷 B.带负电荷 C.不带电 D.带与乙球相同的电荷 6、下列用品中，通常情况下属于导体的是【 】

A 橡胶手套 B 玻璃杯 C 塑料盆 D 钢尺 7、导体容易导电，是由于具有较多的 【 】

A. 原子核 B. 自由电荷 C. 正负电荷 D. 质子

8、一个带负电的物体A和一个带正电的物 体B，用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时，发生移动的电荷是 ，瞬间电流的方向是 。

9、导学方案P33 自我检测第4题； 10、导学方案P35 课标导练第2题。 课后练习： 板书设计：

第一节 两种电荷

1、两种电荷

2、电荷间的相互作用 3、验电器 4、电荷量

5、导体和绝缘体 课后反思：

通过本节课的学习，学到了

课题：15.2电流和电路 序号08

学习目标：

1、 知识和技能：

1)认识电流方向的规定及三种判定电流方向的方法。认识二极管的单向导电性。 2)能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。

3)能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。

2、过程和方法：

1)经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害。 2)经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 3、情感、态度、价值观：

1)体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。 2)帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

学习重点：记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 学习难点：短路的判断及其危害 导学方法：讲授法和问题法 课 时：1课时 导学过程： 一、课前预习：

1、在生活中有哪些设备是利用电流工作的？预习课本 P36-39,概括出什么是用电器。怎样才能使用电器工作呢？

2、电流： 。 3、辨别通路、开路、短路。 二、课堂导学：

1．情景导入：

电与我们的生活息息相关，我们的生活离不开电。电视机能播放精彩的电视节目，洗衣机能把衣服洗得干干净净，电灯能给黑夜带来光明，空调可以使冬天温暖、夏天凉爽?当这些用电器满足了你的不同需求时，你也许会产生这样的疑问：这些电器是怎样工作的？它们内部的那些复杂元件又是如何连接在一起才能产生如此奇妙的功效的？通过本节课的学习，相信你一定能解决以上的问题。

2.出示目标：

1）记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图； 2）认识电流的形成原因；

3）能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。 3.自主学习，合作探究：

1、电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是__________，也可能是__________，还可能是__________ 同时向相反方向发生定向移动

2、电流的方向：

(1)物理学中规定： ； (2)实际方向：若是正电荷形成的电流，则电流的方向 ；

若是负电荷形成的电流，则电流的方向 ；

(3)电源外部电流的方向是 ； 3、演示发光二极管的实验，得出它的单向导电性。 4、对照一个完整的电路，学生说出它的组成包括： (1). ,作用是： ； (2). ,作用是： ； (3). ,作用是： ； (4). ,作用是： 。

5、通过实验，归纳得出有持续电流的条件是： 。 6、电路的三种状态：

(1).通路： ，此状态电路中 电流；

(2).断路： ，此状态电路中 电流；

(3).短路： ，此状态电路中 电流；

7、电路图 图1

认识常用元件及其符号；师生共同探究画电路图的方法，技巧。例题：右图甲中的电动机能转动吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和电流方向。

8、导学方案P37科学探究2 三、展示反馈

在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。

四、学习小结

1、电流的形成：2、电流的方向：3、基本电路的组成及其作用：4、三种电路：5、电路图：

五、达标检测：

1、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是（ ）

A、只有电子的定向移动才能形成电流B、只有正电荷的定向移动才能形成电流

C、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的

2、下列几组材料中都属于导体的是：（ ）

A、铅笔芯、人体、纯水 B、金属、橡胶、汽油C、盐水、银、碳 D、陶瓷、塑料、大地

3、下列说法中正确的是：（ ）

A、用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路

B、干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源C、电源是使电路中有持续电流的装置 D、用手电筒照明时，电流方向是干电池的负极经过灯泡流到正极 4、在下列器件中全部为用电器的是（ ）

A、电铃、电池组、白炽灯 B、发电机、电动机、电源插座 C、日光灯、电风扇、电线 D、洗衣机、收录机、空调器 5、如图2所示的连接的电路中，能够使灯泡亮的电路是（ ）