2016部编新人教版小学一年级语文下册课文 18 小猴子下山 公开课教学设计

18 小猴子下山 教学设计

文本简析：

《小猴子下山》是一篇童话。课文主要讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情目标明确，始终如一。

本文构段有特色，第一至四自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又 又 ”的词语形式并积累运用。

教学中还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。 设计说明：

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 教学目标：

1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；理解并积累“又 又 ”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4、能推断“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情目标明确，有始有终。 教学重难点：

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、预习回馈，引入新课

同学们，今天我们再来学习一篇童话故事——【课件出示课题：18 小猴子下山】，一起打打招呼。

【课件圈出：“猴”字】同学们，猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

【课件出示：事物组图】同学们，哪些图片中的事物是故事中有的？【课件出示词语：猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子、】

同学们，认识这些词语吗？自己打打招呼。注意：“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

同学们，一起来读读这些词语。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，通过观图识词了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

二、初读课文，了解内容

同学们，小猴子下山，他先后走了哪些地方？【课件出示：一座山及路线图片】 同学们，谁来接读课文？其他同学听评。

同学们，你们能将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？【课件依次出示：玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子图片】

同学们，【课件出示：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。】

【课件出示：块】同学们，哪些事物可以称为“块”？ 预设：

“一块糖”“一块饼干”“一块黑板”“一块玻璃”等，这种事物一般有个平面。 【课件出示：棵】一棵树，还有什么也说“一棵”？

预设：“一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。提示：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

三、再读课文，学习生字 1、学习“会认字”。

同学们，你们知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，

最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追】

同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来小组PK，考考哪组拼读得更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读。

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：

①归类识记：扛、扔、摘、捧、抱。 ②动作演示：

掰：用手把东西分开叫“掰”。 捧：用两手把东西放在胸前叫“捧”。 抱：张开双臂拥入怀中为“抱”。 扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。 ③图片识记：

结：【课件出示：“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”图片】“结”是多音字：动词读“jiē”（结瓜）；名词读“jié”（ 蝴蝶结）

追：【课件出示：小猴子追兔子图片】 ④字歌识记：

蹦：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。 2、指导会写的字。

同学们，快乐写字的时间又到了，你们能写出很美很美的字吗？【课件出示：块、非、常、往、瓜、进、空】

同学们，请仔细观察这些生字宝宝每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意些什么？

预设：

瓜：第一二笔撇方向不同，第三笔是竖提，第四笔是点。

常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“巾”略宽于“口”，上下重心要对正。 非：把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 往：三横距离均匀，长短不一。 进：最后写部首“辶”。

同学们，“空”是多音字：一声“天空”；四声“填空”。

同学们，现在老师来范写这些生字宝宝，你们书空跟写。【课件依次播放笔顺动态】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这几个字组组词、造造句吗？

设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

四、熟读课文，巩固生字

同学们，请同桌游戏，互考字卡并组词。

【课件出示生字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追】同学们，还认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。

同学们，请各小组推荐代表轮读课文，其他同学评议。 同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？ 同学们，一起来读读课文吧。

设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。

第二课时

一、复习导入，总体感知

【课件出示：工、奉、乃】同学们，你们能给它们找个朋友吗？【课件出示：扌】 同学们，你们能念字组词吗？

同学们，请边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。

同学们，小猴子下山经过了哪些地方？【课件依次出示：玉米地、桃树下、西瓜地、树林边图文】最后得到了什么？【课件出示：一无所有】

设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。

二、围绕“所见”，积累词语

同学们，这一路走来，不知你们发现没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。