小学语文教材重难点分析

课外阅读指导的策略和方法 一、学生的课外阅读面临的问题

没有书看；没有时间看；看电视、玩游戏机挤掉了课外阅读；看的书格调不高

二、课外阅读指导的策略 ①兴趣性； ②广泛性； ③自主性； ④典范性； ⑤发展性；

三、教师在学生的课外阅读中起着提供、激励、示范和反馈的作用 作文教学的意义和任务

1、作文能力是小学生科学文化素质和劳动技能素质的重要组成部分； 2、写作文是小学生提高思想素质的重要途径； 3、写作文也是小学生提高心理素质的重要途径。 二、作文教学的改革

作文教学的弊端：阻碍学生思想品德素质的提高、科学文化素质的提高、身体心理素质的提高；

当前小学生作文教学改革的任务是：除了确定任务、序列、策略等，还要大胆地改革传统的小学作文教材体系，科学地制定小学低、中、高年级的教学目标、训练内容、训练方式及训练方法。

各学段作文训练的重点：一二年级进行用词、造句的训练，重点发展想象能力，重点了解大自然变化的初步知识，学习人类的一些最基本的美德。三四年级进行片断训练，重点发展观察能力想象能力，重点学习日常生活各个局部的知识，注意观察学校生活和社会生活。五六年级进行简单的篇章训练，重点发展抽象思维能力，重点参加一些有意义的社会活动和阅读优秀文艺小说，学习按照社会主义的价值观念来处理人际关系。各学段作文训练的要求：一二年级主要发展学生初步的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。三四年级主要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能；五六年级主要发展学生个别影响和自我教育的语言功能。

作文教学的策略

1、充分激发学生的作文动机； 2、尽早实现规范的书面语言训练；

3、用心理能力的培养来促进语言能力的发展； 4、通过课外阅读为作文提供智力背景； 5、创设师生合作的教学环境。

口语交际教学案例分析

低年级口语交际教学应该：根据学生的学习特点创设情境，加强示范，做好引导，重视交际习惯的培养。 中年级口语交际教学应该：选择贴近生活的交际内容，构建良好的交际氛围，呈现多样划情境，锻炼学生在各种情境中灵活交际的能力，重视体态语的教学，促进学生口语交际能力的全面提高。

高年级口语交际教学应该：拓展学生交际的时空，增强学生交际的目的意识、对象意识以及效率意识。

语文教学各组成部分的评价要求及方法

1、识字评价定位在考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

2、评价学生的默读速度指标有三个（默读速度、正确率和有效默读速度。对学生朗读能力的评价主要从正确、流利和有感情三方面进行。

3、口语交际的评价方法包括复述法、问答法、辨析法、情境法。 4、习作的评价方法包括多方分析法、分项评定法、九堆评分法、参照量表法和整体评价法。

5、综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。