老师应练背功

语文老师应练背功

宝安区宝城小学 邱本芳

一次到蛇口育才三小听全国特级教师于永正上二年级的一篇

课文《梅兰芳学艺》，课堂上于老师在精当地评价学生的背诵情况时，不时听到这样的话：“你少背了两个字。”“你背得很好，第二自然段少背了两个字。”“你真了不起，背得一字不差。”于老师不但准确地数出学生背漏的字数，还声情并茂地示范背诵全文，赢得了学生及听课老师经久不息的掌声，在于老师的鼓动下，学生积极朗读、认真背

诵、踊跃展示。一会儿工夫，一篇课文就让学生“吞下去”了。

看着这样的情景，心中顿生感慨：特级教师不但学识渊博，功底厚实，更在于他严格要求自己。要求学生背诵的自己先要背诵。可是我们有多少人在严格要求自己和学生一样练背功呢？我们也许会想：这是要求学生背的嘛，没有对老师提出要求啊！老师只要设计好训练的背诵方法即可，何必要亲自去背诵呢？老师工作量太大了，哪有时间练背诵呀？岁月不饶人啊，年青时要我背还差不多，现在？

种种的理由让我们原谅自己，放松自己。我们在教改路上的锐气销蚀殆尽，于是我们习惯于在繁忙而平庸中打发着日子。突然有一天，会蓦然惊觉，自己越来越空虚，肚里存的底货不够用了，学生一问三不知或张冠李戴，渐渐的，人的底气不足了，自信心没有了，有时甚至感到心虚胆怯了。

我就有个一次让我心惊肉跳的经历：一名十分好学的女孩问我李清照的故事，我立刻皱起眉头搜索“库存”，迟疑一会儿说：“李清照

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是宋朝时候著名的女词人，她的人生际遇分两部分。她和丈夫十分恩爱，丈夫在世时，李清照生活很幸福，写的词大多是甜蜜幸福的；自从丈夫去世后，李清照生活倍感寂寞凄凉，词中就充满这种悲凉忧愁的色调。”接着还想说曹操救过李清照，发现不对，连忙改口说：“我借书给你看，让你了解更清楚。”晚上回家，赶紧翻书查资料，脸烧得非红，背脊上冷汗直冒。

背功是要练的，跟学其他功夫一样，不练就荒废了，俗话说：刀不磨要生锈，脑不用要落后。越是有意地记东西，脑子就越活络好使。

语文老师有了背功，能赢得学生的尊重与佩服。记得有一次评讲试卷，一道填空题问：《钢铁是怎样炼成的》中的主人公是谁，许多学生不会填，我就借题发挥：“这是苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品，他的小说还在两年前被拍成电视连续剧，这本书列为小学生必读书，主人公叫保尔，他有一句名言我把它当作座右铭：人最宝贵的东西是生命，生命对于人来所只有一次。一个人应该这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这时候，他就可以自豪地说，我把一生都献给了人类最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”我一口气背到这里时，发现学生被惊得一愣一愣的，课堂安静极了，几个成绩好的学生还互相交换了一下眼神，那意思我明白：想不到我们老师这么厉害啊！我也沉浸在被人折服的荣光中。

老师在有意地练背功，说明他就十分重视读书，重视背诵。重视读书，重视背诵，是我国语文教学传统中的精粹。特别是背诵，它有

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助于发展学生的记忆力。有利于提高学生的理解能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”背诵还可以规范学生的语言，只有当学生书面语言记得多了，表达时才流畅，所谓“厚积薄发。”杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神。”郭沫若的诗句“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”都说明了背诵与表达的这种关系。

老师练背功，也是老师提高自身素质的有效方法。在教学中，书上要求学生背诵时，老师也应该苦练背功，不妨先自己背诵下来。这不仅是对学生积极背诵课文的激发和鼓舞，同时也是老师提高自身素质的要求。自己记得多了，教学语言丰富了，精彩了，讲课自然就“动听”了，学生学习语文的积极性就提高了，这是多好的事啊。

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