《杜甫诗三首》导学案 含答案

厦门市国祺中学高一语文必修三第二单元

《杜甫诗三首》导学案

撰写：洪真 审稿：高一语文备课组 讲学时间：2011.2.24 【学习目标】

1、赏析情景交融的艺术特点。 2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【学习重难点】

1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 。 2、赏析情景交融的艺术特点。 【知识链接】 一 走近作者：

杜甫：字子美，诗中尝自称少陵野老。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，

举进士不第，漫游各地。天宝三载在洛阳与李白相识。后寓居长安将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。在艺术上，风格以沉郁顿挫为主. 李白是浪漫主义诗人代表，相反，杜甫是现实主义诗人代表，现实主义是提倡客观地观察现实生活，按照生活的本来面貌精确细腻地描写现实，表现典型环境中的典型性格。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，南北朝时期《孔雀东南飞》和《木兰诗》的出现标志现实主义诗歌逐渐成熟。而杜甫则将现实主义诗歌推向高峰。 二 赏析参考：

唐代宗永泰元年（７６５）４月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）晢居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。

《秋兴八首》公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。杜甫出生在一个时代“奉儒守官”的家庭，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。流寓四川，时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息。“安史之乱”虽于763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。

寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。写《秋兴》时，他已55岁，处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。

《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，和《秋兴八首》作于同一年，是杜甫在夔州赴江陵的途中所写的，这一带本来就有宋玉，王昭君，刘备、诸葛亮等人留下的古迹，杜甫借咏叹这些古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。 《登高》杜甫在夔州期间的杰作,写于大历二年(767)的秋天。诗人病卧夔州。身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使得诗人杜甫备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约

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他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万端，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。 三：杜甫诗名句补充

会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》 读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞张二十二韵》 挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。《前出塞九首》 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。《兵车行》 星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》 正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》 露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。《客至》 此曲只应天上有，人间能得几回闻。《赠花卿》 【课前预习】

一 1杜甫许多优秀作品，显示出唐代由盛世转向衰微的历史过程，他的诗被称为“ ”, 杜甫则被称为“ ”代表作：“三吏”：

“三别”： 《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵，有《杜工部集》。

2 律诗有八句四联，按照顺序分为首联， ， ，尾联。 二 翻译下列句子：

1 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

2群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。

3 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

4 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

【课堂探究】

一 《秋兴八首》（其一）

1 这首诗的首联，描绘了 一带萧瑟、阴森的秋景，以此来衬托情思。 2 第二联写江上波浪很大，这两句所写的自然现象，是 的象征。

3 第三联是本诗的主旨句，句意是： 这两个句子表达了 感情。

4 找出本诗两句对偶句：①

② 2

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二 《咏怀古迹》（其三）

1 首联引出歌咏对象 。这里用一个“ ”字，就表达出群山奔赴的气势，这样气象雄伟的起句，本来是用来烘托生长英雄的地方，诗人为了抬高这个“窈窕红颜”，借高山大川的雄伟气象来

2 颔联对仗很工整，“一去”对“ ”，将昭君 和 做对比，“ ”对“青冢”，一个富丽繁华，一个 ！“ ”对“向”，“? ?字写出出塞之景，? ?字写出思汉之心， “紫台”与“ ”的色彩对照，“ ”与“黄昏”的意境渲染，营造出浓浓的 的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。 3 颈联 “ ”一词，突出昭君遗恨之深。

4尾联正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。昭君虽死，其怨难平，千年以来，胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。“怨恨”，就是怨自己远嫁，恨汉元帝无知遇之恩。“ ”，

则点出乐曲流传时间之长，以见昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明对朝廷的不滿, 所以昭君的不幸, 正是 的不幸。 三 《登高》

1诗前半写景。诗人移动视线，呈现的是一幅精美的画图，首联涉及到的景物有其中 。这两句不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“ ”对“ ”，“ ”对“ ”；下句“ ”对“ ”，“ ”对“ ”，读来富有节奏感。

2 后半首诗 。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。不仅使人联想到

，也无形中传达出 的感叹。 3颈联 “独登台”，则表明诗人是在高处远眺。“ ”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“ ”，本喻有限的人生，此处专指暮年。

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【巩固练习】 一 背诵三首诗

二 【2008年高考试题海南卷】阅读下面这首宋诗，完成8—9题。

题李世南画扇① 蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

1. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）

2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的

景和趣？这样写有什么好处？（6分）

【教（学）后记】

《杜甫诗三首》导学案答案

【课前预习】

一 1“诗史”, “诗圣”. 代表作：“三吏”：《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》 “三别”：《新婚别》 《无家别》 《垂老别》

2 颔联，颈联， 二 翻译下列句子：

1 巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉

2千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，这里遗留有生长明妃的香溪村。

3 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

4 无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

【课堂探究】 一 《秋兴八首》（其一）

1巫山、巫峡

2社会动荡不安，自感没有出路

3菊花已两度开放(即已是两年)，花上凝聚着自己回忆过去岁月的眼泪一只孤独的小船紧系着我回乡的心。这两个句子表达了滞留的悲苦及对故乡的思念感情。

4 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 二 《咏怀古迹》（其三）

1 王昭君， “赴”，烘托王昭君的不同凡响。 2 “独留”；生地和死地做对比；“紫台”；暗淡冷寂，“?连?；“?连?；?向?； “青冢”； “朔漠”；悲凉萧瑟。

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3 “空归”

4 “千载”；杜甫 三 《登高》

1天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞。

上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，

2 抒情；联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感叹。

3 “常作客”， “百年”，

【巩固练习】 二

1【答案】画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

【评分细则】画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。

2【答案】1“水潺潺”声音的描写，2“秋风瑟瑟”声音的描写，3联想到附近有个村庄的描写，4远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。

这样写的好处是：1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；2拓展了画面，使之更显丰富多彩。

【评分细则】能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。意思答对即可。

译文：郊外，一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪水很近；那佛寺建在深山，隔着山坞，隐约飘来了阵阵钟声。

鉴赏：这首诗好在不单单写出了静态的画，而是发挥想像，探索画家心理，给画赋予动态、声响，揭示画外的景与趣。诗人是这样构思的：画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远远的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。这样，诗人通过想像，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴含的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。

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