英语人教版八年级下册unit3 3a-3c

《Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a-3c》教学设计

【教材】新目标人教版八年级下 【课时安排】第3课时 【教学对象】 八（2）班 【授课教师】 桂头中学 黄燕 【教材分析】

新目标人教版八年级下Unit3 Could you please clean your room ? 焦点是家庭生活，主要谈论家务琐事及家庭互助。而本节课为本单元的第三课时，重点培养学生的阅读能力，能通过读去说，通过说去感知并了解其中的道理。 【学情分析】

八年级的学生经过了一年多的英语学习，有了一定的英语基础，具备了一定的听，说，读，写能力，而且大部分学生对学习英语还是有兴趣的。但是八年级的单词，句子及语法都比七年级难且跨度比较大，所以也有部分学生跟不上来。 【教学目标】 ? 知识与技能

1）掌握本单元重点词汇与短语：throw、as soon as、shirt、neither did I、the minute(that)、as....as... 等。

2）学生能够熟读课文并能了解课文大意。

3）能够判断单词在句子中的词性，并运用不同的词性进行造句。

4）培养学生能够具有较好的阅读能力及口语表达能力。同时鼓励学生利用知识编造句子，提高他们的的笔头运用能力。 ? 过程与方法

本节课的阅读主要以问答形式进行解读，并用对话的形式操练及理解文章的大意。同时通过句子理解重点词性，让学生通过词性并造句，达到学以致用。 ? 情感态度价值观

培养学生爱劳动，分享家务的能力，并让其能够懂得要想拥有一个干净、舒适的家需要我们和家人一起共同去分担家务。 【教学重点】

学生能够阅读文章并掌握重点词汇与短语。 【教学难点、关键】

学生能够辨别单词的词性，并造句。 【教学方法】

任务型语言教学法、情景交际法及归纳总结法。 【教学手段】 利用多媒体教学 【教学过程设计】

一、教学流程设计

八、Blackboard design 一、Greeting and warm-up 设计意图： 利用简单的问候拉近师生间的距离，轻松的进入课堂的学习。 二、Revision 设计意图：复习上两节课关于家务的词组，为本节课下一步谈论图片做准备 三、Lead in 设计意图：利用干净与脏乱的两间房让学生比较来引出本节课说要谈论的家务活问题。 四、3a Reading 设计意图：利用问答形式进行解读文章的大意 并与对话操练的方法让学生完成本节课的教学要求 五、 3b The key words 设计意图：先出示重点词汇的句子后让学生找出并加以解释，已达到要求。最后编句子和做练习来巩固本节课重点句型及词汇。 设计意图：为了让学生了解一些单词的词性，先出示例句让学生理解有些词是多种词性的，需根据句子意思进行判断。后利用课文练习进行训练学生的掌握程度。 六、3c The part of speech 七、Homework 设计意图：让学生复述本节课所学故事，是为了检测学生的学习情况，是否已掌握等。 设计意图:让学生对本节课的教学内容理解透彻，利于学生把握重难点，从而精于把握所学内容。

二、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 Greeting 教师 活动 学生 活动 设 计 意 图 Greeting. Greeting. 利用简单的Are you happy today ? Say out their 问候拉近师and warm-up What housework do you usually do housework of 生间的距离，at home? they usually 轻松的进入do. 课堂的学习。 Step1 For example: do the dishes,sweep the floor and so on Read the phrases the phrases do the dishes take out the Together and of rubbish fold your clothes then read one by one. housework sweep the floor make your bed Revision show the phrases of housework: Step2 clean the living room (ask students to Read) 复习上两节课关于家务的词组，为本节课下一步谈论图片做准备。 Lead in Show two pictures of rooms.then ask students to look at the pictures , which rooms do you like better ? The first or the second ? Why ? Why don’t you Step3 like this room ? This is Nancy’s house. Was the house clean and tidy ? What would you do if your house is a mess like this? But what about Nancy? what happened The students 利用图片与discuss and tell the class 学生进行交their ideas. 流，为接下来For example I would do 的课文学习the dishes, 做铺垫，激发fold the Clothes,..and 学生学习的So on. 欲望。 Let students guess What happen next with Nancy ? Reading 3a 1. Read the story quickly and Read the Skimming and find Out the answer the questions. answers. ? Why was Nancy’s mother angry Because Nancy want to watch with her? TV first ? Did they solve the problem ? before Yes, they How ? did. Nancy can do 2. Check the answer the housework. 3 . Read the story carefully and 让学生能够有目的的进行快速阅读并达到了解文章的大意。 story and Answer the questions. The students 通过细读回read answer the questions carefully and 答问题，让学? What did her mother want her to find out the 生对文章有answers. do? 更深一层的? What did Nancy want to do? ? What was the result when Step4 neither Nancy nor her mother did any housework for a week ? 4. Check the answers 5. Role-play the conversation ? Show the conversation to the class Mother: Could you please take the dog for a walk? Nancy: Could I watch one show first? Mother: No ! You watch TV all the time and never help out around the house! I can’t work all day and do housework all evening. Use the answers to Make a conversation with the teacher. Role-play the conversation. The whole read thesentences. 通过对话练习让学生感受当时的情景，体会故事人物的心情并培养他们读句子时需注意的语音语调。同时教育学生不应顶撞父母并认识，达到能读会说。