专项提升作业（十四）

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专项提升作业（十四）

十四 《论语》选读(选修IA)

1.(2013·杭州模拟)阅读甲、乙两则文字,完成(1)、(2)题。

甲

季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之。子曰:“非吾徒也,小子鸣鼓而攻之可也!”

(1)孔子对冉求的做法表达了什么意见?结合这段文字及孔子的相关思想说明原因。

答:

乙

时下同学中存在着这样一些择友观:或就近(如同桌),或有权有钱(于己有利),或倾向于选择与他们具有相似行为方式的人做朋友,或谁对我好我就跟谁好。他们认为这样的择友标准很好,有利于自己的发展。 (2)你对这样的择友观有何看法?结合孔子的择友标准进行评判。

答:

2.阅读下面的文字,完成(1)、(2)题。

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陈亢问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”

对曰:“未也。尝独立,鲤趋而过庭。曰:‘学《诗》乎?’对曰:‘未也。’‘不学《诗》,无以言。’鲤退而学《诗》。他日,又独立,鲤趋而过庭。曰:‘学礼乎?’对曰:‘未也。’‘不学礼,无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”

陈亢退而喜曰:“问一得三,闻《诗》,闻礼,又闻君子之远其子也。”(16.13) (1)选文中“问一得三”中的“一”和“三”在文中分别指什么内容?请用自己的话概括。

答:

(2)本文说明了孔子怎样的教育原则?(用一个成语概括)请谈谈你对这一教育原则的认识。

答:

3.(2013·宁波一模)阅读下面的文字,完成(1)、(2)题。

哀公问于有若曰:“年饥,用不足,如之何?”有若对曰:“盍彻乎?”曰:“二,吾犹不足,如之何其彻也?”对曰:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?” (1)请从上述文字中,找出与《战国策》中“苟无民,何以有君?”思想相通的一句。

答:

(2)有若的观点体现了儒家的什么思想?为了践行这一思想,有若希望哀公采取

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的具体措施是什么?

答:

4.(2013·温州模拟)阅读下面的文字,完成(1)、(2)题。

子曰:“君子喻于义,小人喻于利。” (《论语》)

子曰:“富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也。” (《论语》) 医善吮人之伤,含人之血,非骨肉之亲也,利所加也。故舆人成舆,则欲人之富贵；匠人成棺,则欲人之夭死也。非舆人仁而匠人贼也。 (《韩非子》) (1)从上面三段文字中,概括出孔子和韩非子的义利观。

孔子:

韩非子: (2)结合题中内容,对这两种义利观进行简要评析。

答:

5.(2012·杭州一模)阅读甲、乙两则文字,完成(1)、(2)题。

甲

子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”

冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”

公西华曰:“由也问‘闻斯行诸’,子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’,

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子曰‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之；由也兼人,故退之。”(11.22)

乙

一名华裔妈妈蔡美儿倡导的“华人家庭教育”——以严苛的教育让孩子成才,在全球引起激烈讨论。紧接着上海的教育出“哈佛女儿”的常智韬先生自认为教育也可以很温柔,踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲,就像猫一样。这似乎又代表了另一种教育的成功。前有“虎妈”,后有“猫爸”,究竟哪种中国式家教更好?

(节选自报载文章《虎妈妈PK猫爸爸》)

(1)从甲文可以看出孔子运用的教育方法是什么?这种教育方法的哲学基础是什么?

答: (2)结合甲文的内容,试解答乙文提出的问题,并简要说明理由。

答:

6.(2012·杭州二模)阅读《论语》中的文字,然后回答第(1)、(2)小题。

长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。

长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣。”

问于桀溺。桀溺曰:“子为谁?”曰:“为仲由。”曰:“是鲁孔丘之徒与?”对曰:“然。”曰:“滔滔者,天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂

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