最新2016-2017人教版2二年级数学上册教案（全册）

初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。

教学重点：使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。 教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

1.补充条件。

音乐兴趣小组有女生18人， ，音乐兴趣小组一共有多少人？ 指名学生说：这一道题所求的问题是什么？（音乐兴趣小组一共有多少人？） 要求一共多少人，题目中已经告诉我们什么条件？（女生18人。） 还差什么条件？（男生有几人。）

你能补充条件，让它成为一道完整的应用题吗？

学生补充条件，教师引导，再根据学生给出的条件，列式解答。 2.导入新课。

我们以前学习的应用题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件，我们就无法解决，这时我们要先找到另一个已知条件，这节课我们继续学习解决问题。（板书课题） 二、探究新知

1.教学例5。

（1）（多媒体出示情境图。）春天到了，学校美术兴趣小组的学生到野外写生，看图，从图中你读懂了什么？

指名学生说。

（2）教师出示问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

学生读题，说说你知道了什么？（有两个已知条件：14名女生，男生比女生少5人。要解决两个问题：男生多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）解决问题。

我们先看第一个问题。（教师课件演示，将第二个问题虚化。）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？这道题你能解决吗？怎样列式？

指名回答：这是求比一个数少几的实际问题，用减法计算，男生人数是14－5=9（人）。

我们刚才解决了第一个问题，现在我们看看第二个问题（课件出示）：美术

小组一共有多少人？

要求美术兴趣小组一共有多少人，要先知道什么？（女生的人数和男生的人数。）

哪个条件题目直接告诉我们了？（女生的人数，14人。）

另一个需要的条件是男生的人数，你能找到它吗？（让学生试着说一说。） 教师指出：第一个问题求出的9人，成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（第一个问题。）

我们先前已经求出了男生是9人，现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人吗？（求美术兴趣小组一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来。）用什么方法计算？{9+14=23（人）。}

这里的9表示什么？（男生人数。）14表示什么？（女生人数。） 指名口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

我们的解答正确吗？怎样检验？（把所得的男生9人，代到题目中，是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。）

教师小结：这节课我们学习的就是连续两问的实际问题，解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求第一个问题。 三、反馈完善

1.完成教材第32页“做一做”。

找出已知条件和所求问题。（已知：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。求：二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？）

先解决第一个问题，怎样列式？{33+4=37（人）。}

再解决第二个问题：两个班一共有多少人参加？（让学生讨论，说说自己的推想。）

教师根据学生的回答小结：这里所需要的条件是一班的人数和二班的人数，题目直接告诉我们一班的人数是33人，二班的人数我们刚才在第一步求出来是37人，所以列式是33+37=70（人）。

指名口答：二班有33人参加，两个班一共有70人参加。

检验：我们的计算对吗？你能自己检验吗？把自己的检验过程和你同桌互相说一说。

2.完成教材“练习六”第1题。

出示题目，让学生读题。找出已知条件和所求问题。

先求第一个问题：育才小学一共有多少名教师？{21+38=59（名）。}

出示第二个问题：蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？这道题用什么方法计算？（求两数相差多少，用减法计算。）需要的条件你能找到吗？怎样列式？{59－45=14（名）。}

引导学生检验并口答。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》

第二单元 100以内的加减法（二） 课题：练习六 第5课时 总第 课时

教学目标：

进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析，解答连续两问的应用题。

教学重点：进一步熟练掌握连续两问应用题的解题方法。 教学难点：进一步熟练掌握连续两问应用题的解题方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

1.完成教材第33页第3题。 让学生列竖式计算，说说计算过程。

重点比较73－20－35和73－（20+35），让学生掌握计算顺序，初步感受一个数减两个数等于减去着两个数的和。

2.完成教材第34页第7题。 在○里填上“>”“<”或“=”。 交流反馈，说说比较的方法。 二、师生互动

1.完成教材第33页第2题。 先让学生读题，再列式解答。

指名，说出列式，教师板书：25+10=35（朵）40+35=75（朵）

说出每道算式表示的意思，再说说第二个问题里用到哪个条件是在第一个问题里求出来的。

引导口答和口头检验。 2.完成教材第33页第4题。 指名说出算式，教师板书： 36+27=63（幅） 63－41=22（幅） 引导口答和口头检验。

3.对比上面两道题，有什么相同的地方和不同的地方？

小结：都是连续两问的应用题，第2题的第一步是求和，第二步也是求和。第4题第一步求和，第二步求差。 三、综合练习

1.孔雀开屏。（完成教材第34页第5题。） 出示孔雀开屏。 学生分组计算，说得数。 2.完成教材第34页第6题。 让学生说说先求什么，再求什么？ 集体交流，说说每一步计算的理由。 引导口答和口头检验。 3.完成教材第33页第8题。 （1）出示题目。 让学生找出已知条件。 （2）解决第（1）小题。

学生列式，交流反馈：28－7=21（天） （3）解决第（2）小题。 21+9=30（天）

（4）你能提出其他数学问题并解答吗？ 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》