对症下药

班主任要像老中医，对症下药 旧宫二小 刘海玲

陈某（化名）不爱说话，却十分听话。刚刚一年级入学时，我觉得这是一个安静、懂事的小姑娘。可是，接下来我发现，这个孩子的学习十分吃力，几乎每次都在班内最低分。渐渐地，同学们也发现她学习成绩非常差，甚至有个别孩子还去讽刺她、挖苦她的低分。一年级时，她虽然分数低，但是却能保持及格。到了二年级时，每次单元听写她的听写纸几乎都是圈。语文满分为100分的卷子，她竟然考7分，语文考试成绩基本上在个位数字，我感到了震惊，这个孩子怎么了？

一、发现问题及时和家长沟通，效果却为“零”

一年级时，我找到她的家长，说：“孩子的成绩还能提高一点，我在学校会多帮助她，也请您在家多帮助她，咱们共同帮助孩子提高！”她的妈妈说：“老师，我知道您是为她好，可是我平时，一个人看着店，哪有时间管她的学习啊？再说了，一课这么多的生字她就是记不住，今天会了，明天又忘了。”看到家长十分无奈的语言，我只能说：“那您尽量吧，我在班里尽可能的多帮帮她吧！”渐渐地，她的家长也发现她的问题了，很心疼孩子，总觉得学校老师对孩子的要求太高，孩子太累了，所以，她私下里询问别的学校，她希望她的孩子进一所艺术类的学校，孩子只学音乐、美术等就行了，答案可想而知，哪有这样的小学学校啊！看到这条路行不通，她的家长又带孩子去儿童医院检查智力了，她说，孩子太累了，干脆办个随班就读得了。可是人家的检查结果是，孩子智力90，虽说是正常范围内的最低值，但是也在正常范围，不可能给孩子办随班就读。于是，我对她说：“咱们多帮帮她，相信她会赶上的。”她说：“老师，我尽力吧!”就这样又过了一阵子，孩子的成绩还是不见起色，我询问她原因，她说：“我说她，她不听，就是不愿意学，对汉字没有兴趣，我也没有办法。”我从她的眼睛里分明看到了失望和无奈。渐渐地，感到了她妈妈的放弃态度。课下，我也总找这个孩子聊天，但是，她总是一如既往地沉默，不怎么说话，顶多点点头。我也是无能为力，我一样在班里这样讲课，别的孩子都能跟上我的节奏和速度，只有她跟不上。加上平时的教学任务和班主任的事务太杂太多，我也就顾不上她了。二年级期末时，她的语文成绩又考了个位数字，数学成绩正好60分。 二、要休学的申请，促我开出正确的处方

到了三年级了，这个孩子的妈妈提出了休学的申请，她说：“老师，我家孩子成绩总不好，也老拖累你，她也不爱学习，干脆您给办个休学吧！”我一听十分震惊，这么点的孩子因为成绩不好休学，这不是把孩子毁了吗？我坚决不同意，于是，我找到了校长，校长约她的妈妈到校谈了谈，让她明白了孩子小，家长就应该多配合老师辅导孩子，如果辅导到位的话，孩子语文考个60分应该不成问题。然后，我又找她谈，她说：“老师，我让她写字、认字，她就是不写，我能怎么办啊？我真的无能为力。”我说：“可是在学校里，我让她写她虽然不愿意，但是，还是能完成我的任务啊？”她的妈妈说：“从一年级到现在，我都不知道放弃管她的学习多少回了？”

我一听就知道问题在哪里了，她的妈妈的放弃，导致了孩子的放弃，老师的事务繁多，导致了对她的疏漏。她的智力水平偏低，导致了她的学习困难。她的安静性格，导致了她不会寻求帮助。放学后，跟着妈妈回店里写作业，人来人往，哪能安心学习？她的不配合态度，导致了家长使不上力气。许许多多的原因造成了一个智力水平正常的孩子，成绩却不太正常。 我像一个老中医一样，望、闻、问、切。终于找到了问题出在了哪里？下面开处方，我的处方是：1、为了解决孩子不配合家长的态度，我决定放学帮助孩子的妈妈共同管理孩子，直到孩子学会如何配合妈妈。2、找一个安静的屋子，就是班内的教室，让孩子安静地写作业，不受人来人往的影响。3、抓住她语文学习的薄弱课入手，再抓住她认字困难不爱

学字的具体问题入手，帮助她记字。4、制定计划，每2天复习一个单元的生字词，第3天听写检测。5、因材施教，放弃我为其他学生布置的作业，单独给她布置一些复习词语、听写词语的作业。

正确的处方开了出来，坚持了一个月的时间，孩子的学习成绩赶上来了，她把语文书上的8个单元的词语全都复习了一遍，不敢说全都会写，但是，大部分学会了，没有什么问题。孩子在三年级升入四年级的期末考试中，数学成绩考了74分，语文成绩由原来的个位数字，变为了73分，真的是太出乎我的意料了，我原以为能考个50多分就不错了，都不敢奢望她能得到60分，她居然考了73分。

陈某的转变使我认识到，班级内的学生是一个个鲜活的生命，传统的集体授课，不太适应每一个学生的需要，像陈某这样的学生是需要因材施教的，只有对于她的问题了解清楚才能开出正确的处方，正确的处方开出来，才能药到病除。