简易多媒体环境下的教学设计

网络研修教学设计、案例类作业模板

所在学校： 哈尔滨市双城区周家中学 学员姓名： 王颖 课程名称：简易多媒体环境下的教学设计 培训账号：scxi20173679

培训时间： 122 培训学时： 5 任教学科： 语文 教学设计正文：

《观 潮》

多媒体教学设计方案

一、教学目标

1.知识目标：

（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 2.能力目标：

（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 （2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。 三、教学内容及重点、难点

1.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 2.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习

惯。

四、教学过程流程图及简要说明 1. 流程图的简要说明：

图 形 教学内容与 说 明 教师的活动 这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导，体现新课程理念，以多媒体现代化教学手段与传统教学媒体相结合作认识工具，进行多方面地辅助课堂教学。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，达到了创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣的目的。培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 用 逻辑判断 动 媒体的应教师进行 学生的活

2.教学过程流程图：

五、教学过程设计

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 2.板题：观潮

比较：“奇观”和“观潮” 二、初读感知，理清层次 1.自读，思考：

（1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？ 2.自学，汇报。

三、细读探究，升华认识 （1）分析描写大潮声音的句子。 （2）分析描写大潮样子的句子。 （3）男女生分读描写声音和样子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子） （5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 3.小结：

作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。 四、总结：

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。 五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。

2.尝试背诵。（方法：列提纲背，看板书背，看录像背等。）

《观潮》教学反思

一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。

在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。

二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。

三、统领全文，学习表达方法。

教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

四、改进不足，完善课堂教学。 1.字词的学习、理解过于粗略。 2.学生的朗读能力有待于提高。

3.评价的方式单一。在学生发言时，老师的评价方式过于单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。