《对问题学生的欣赏教育》结题报告

（三）研究周期及阶段划分

第一阶段： 2007年4——2008年3月。2007年4月：成立“对问题学生的欣赏教育”课题组。开始对我校各年级段存在的问题学生所存在的问题进行调查分析，提出研究方案。2008年3月：课题组开会讨论，收集这方面的材料，并进行汇总整理。

第二阶段：2008年4月——2009年3月。课题组组织课题阶段实施，针对不同年级段的学生，开展形式多样的教育；课题组成员准备两节班团课和一节思想品德公开课，能突出学生品德教育；收集教学活动的材料和数据；进行阶段性检测等。反思修正方案。

第三阶段：2009年4月——2010年3月：课题组中期评估：分析第一阶段的材料与数据，写出中期实验报告与研究论文；进行中期评估、交流、研讨等活动。进行第二阶段的实验活动：在第一阶段实验的基础上，吸取经验教训，修正方案。

第四阶段：2010年3月——2010年9月。2010年9月，采用问卷、个别随访等调查方法，了解学生经过各种形式的教育后的效果，包括内容是否符合自己的需要、形式是否会引起不好影响等。

2011年10月结题总结。修改并完善结题报告，报告课题研究成果。 五、研究措施

1、制订课题组研究计划，确定研究对象，分析原因，确定研究人员。 （1）调查研究，确定研究对象

A、2007年问题学生形成原因调查统计表 （单位：人）

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分类 类别 人数 总人数 七、七班 八、四班 合 计 21 20 41 3 3 6 6 8 14 3 2 5 9 7 16 学 校 家 庭 社 会 法律认识 B、2007年镇西中学七（4）班65人，其中男生33人，女生32人，留守儿童有23人。确定研究对象为七.七班、八.四班的41名问题学生。 （2）分析问题学生产生的原因 A、家庭原因

改革开放以来以来，党的工作重心转移到经济建设上来，经济体制也由传统的计划经济体制向市场经济体制转变。农村产生大量剩余劳动力，他们进城打工，将子女委托亲戚照顾，成了留守儿童。这样的青少年或是受到溺爱，或是无人监护，他们渴望父母的爱，可又不能与父母团聚，逐渐放纵自己，散漫纪律。据我们对七（4）班65个学生调查发现，双亲不在家的有23个，其中就有4个有严重不良行为的记录。另外,家长自身行为不良,品德较差 ,孩子受其影响也会产生不良习惯。如某同学反映在家父母经常搓麻将，三缺一时就叫他替补，父亲也有偷窃的行为，还曾被判过刑，而他养成这种严重的不良行为跟家庭环境有密不可分的联系。

B、学校原因

乡镇初中的教育教学活动受中考指挥棒的影响大，师生均把上普高，上重点作为衡量教育质量的最重要指标之一，这样导致少数老师在平时偏

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爱成绩好的学生，而对问题学生不闻不问，使他们自尊心受挫，自信心丧失。面对成长及人生，他们困惑和迷茫，甚至对自己不抱有什么希望，失去了学习动机，自暴自弃，放纵自己，形成不良的生活和学习习惯，如吸烟、逃学旷课、沉迷网络、夜不归宿等。

C、法律原因

1法律宣传的缺陷：对于初中学生来说，基本上还不很了解许多的相○

关法规，到底该遵守些什么，不能做什么还不很明确。

2法律执行中的缺陷。未成年人保护法实施以后，新闻媒体过分强调○

学校对学生的保护，即使学生违法犯罪，也建议继续留他们在学校读。《教育法》中连开除学生的权力学校也很难实施。严重不良行为，屡教不改的学生，可以送工读学校或是政府收容教养。可是，农村没有工读学校，政府也没有一个明确的独立的执法机构，学生有违法的都还照样在学校里读。这种情况影响了其他学生，他们认为犯点小错也没什么，形成恶性循环，甚至导致犯罪对象低龄化。

（3）确定课题组成员由杨文櫻、段成香、杨光学、王红梅、官晓玲、

李庆组成。

2、增强信心，统一认识，团结协作。

走进中学，也走进了逆反的青春期，加之随着社会的进步，社会问题也复杂化，隔代教育、网络等问题对学生负面影响极大，问题学生的问题也变得复杂化。作为教育者，我们首先是自己给自己鼓劲，增强使命感也增强信心，明白这项研究工作的重要性和迫切性。对一个问题学生的教育有时都是费神的。遇到困难，研究成员除了运用自己的智慧外，还需要和

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大家商讨最佳策略，讲究群策群力，团结协作。并且，预先确定的方案也不一定绝对正确可行，检验其正确与否的唯一标准就是能否让问题学生“自我教育”。所以必须用实践去检验其合理性与实效性。

3、利用网络平台和家长会的召开，密切家校联系，提高家长的思想素质和教育水平，为问题学生营造良好家庭环境，让欣赏首先从家长那里开始。

家庭教育是我们学校教育的重要基础，对学生成长和发展起了十分重要的作用。农村问题学生家长又大多在外面打工，家长很难了解到自己子女情况，“移动校训通通”成了学校与家长联系的重要形式，可以弥补家访不便的不足。

通过“校训通”，我们学校明确规定每个星期把学生在学科、文体活动中取得的好成绩，在校取得的各种荣誉，特殊贡献等以短信的形式及时报告家长，让家长与孩子一起享受成功的快乐，并转化成教育孩子的内驱力，不会因为子女的后进而产生不闻不问、放任自流的念头，也有利于家长本人高尚品德的形成，为问题学生创造一个良好的家庭环境。

通过“校训通”，我们也把问题学生在校的不良行为，严重违纪等情况及时向家长通报，以便让家长及时掌握自己子女情况，与家长共同探讨教育孩子的方法。国内外先进的家庭教育理念也通过这个平台发送给家长，转变家长的教育观念。

家长身在异乡，与孩子感情交流少，“家校通”也有利于问题学生与家长的联系。家长可以在工作之余和孩子打电话聊聊天，这会让孩子感到亲情的温暖，孩子孤独感逐渐消失，敞开心感受生活的欢乐，心情也就逐渐

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