苏教版国标本小学语文五年级上册（第七单元）教材分析

七、课外拓展、推荐书籍

1．林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？提供片段《林冲风雪山神庙》，读一读。 2．想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你最喜欢的水浒故事记下来，一个月后举行水浒故事交流会，让我们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。 附板书：

18、林冲棒打洪教头 谦虚忍让 傲慢无礼 沉稳 急躁 武艺高强 狂妄自大

附《走近经典——我看水浒故事》交流会

【教学目标】

1.通过引导学生阅读并讨论《水浒传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

3.交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品的人学魅力。 【交流过程】

一、激活记忆 1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。

（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。）

2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！

（学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。） 二、重现故事（可结合口语交际水浒故事擂台）

在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。

（课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。） （1）小组交流。

（2）班级交流，评议，补充。 三、点评人物

施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。

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（1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。

（2）学生动笔写点评材料。 （3）交流。 四、分享经典

《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。

（1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。

（2）同桌互赏，教师巡视指导。 （3）选拔好的学生带领同学欣赏。 五、知识冲浪

1.水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?主招安将领是哪两位? 2.“纵横三十六,播乱在江东”,这首童谣唱的是什么?

3.武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字? 4.水浒传中冒充李逵拦路打劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁?

5. “自幼曾攻经史,长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘??他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫”这是谁在什么时候写的什么诗?

6.生得面圆身大，鼻直口方。身长八尺,腰阔十围。手持一柄禅杖,腰系一把戒刀指的是谁?

7．108将之最 跑的最快的人：（戴宗） 箭法最准的人：（花荣 ） 最黑的人：（李逵） 文身最多的人：（史进 ） 书法最好的人：（箫让） 医法最好的人：（安道全 ） 最矮的人：（王英 ） 刻字最好的人：（金大坚 ） 吹笛子最好的人：（马麟 ） 最高的人：（孟康） 唱歌最好的人：（乐和 ） 身上伤最多的人：（丁得孙） 宰猪最好的人：（曹正 ） 跳的最快的人：（王定六）

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24、少年王冕

【文本解读】

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。 本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。

课文第五自然段，把雨后湖面的美丽景色描写得淋漓尽致。湖里的花苞上“雨水点点”、荷叶上的水珠“晶莹剔透”犹如艺术特写，会让人联想到雨后荷花的样子十分美丽。王冕正是因为看了这美丽的荷花之后才产生了画荷花的愿望，后来经过刻苦努力终于成了一位著名的画家。在教学时，可以“荷花美，爱荷花”为主要线索，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。

教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。 【教学重点】

通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，丰富对王冕这个人物形象的认识是教学的重点。 【教学难点】

1．理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。 2．学习人物刻画和景物的描写方法。 【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2．能随文认识5个生字，能读准“诸暨、供、闷、积攒、镶”等难读字的字音。理解由生字组成的词语。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是人物对话和景物描写。学习人物刻画和景物的描写方法

4.理解课文内容。通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 【课时安排】

课内（一课时）+课外（一课时） 【教学设计】

一、课前预习

读熟课文并完成预习任务：

1．读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

2．查字典或联系上下文理解词语：耽误、晶莹、贴补、明媚、隔壁 3．搜集王冕相关资料。 二、预习反馈

1．揭题，交流王冕资料，介绍吴敬梓《儒林外史》； 2．检查读音；耽误、晶莹、贴补、明媚、隔壁 分别用“耽误、晶莹”造句

3．听写词语：隔壁、耽误、晶莹

4．指名分段朗读课文。说说课文是按什么顺序写的？主要介绍少年王冕的哪些故事？

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交流：

①秦老对王冕的同情、关心和爱护

②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习

尝试概括事件和人物特征：放牛、画荷花；孝敬母亲、刻苦学习。 5．觉得少年王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学） 三、精读课文

1．认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。

2．品读课文第二节

（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？

（2）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。

（3）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？

3．品读课文第三、四节

（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ 4．品读课文第五、六节

（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这幅景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？

（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 （3）体会朗读。

（4）读到这里，你有什么疑问吗？

（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。

（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？

（懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；） 5．指导背诵 四、总结课文

1．拓展：王冕除了爱画荷花，还爱画什么花？ 2．你从他爱画这两种花中悟出了什么？ 3．大家齐吟诵《墨梅》，吟着吟着，你觉得王冕为大家留下了哪些可贵的清香之气？ 难怪《中国历代名人传》中这样评价王冕： 儒林之楷模 学者之榜样

4．联系课文内容，想一想王冕是个怎样的人，用一段话赞美王冕。交流评议。

5．小结写法：作者是怎样刻画王冕的形象的？为什么作者要着力描写他家境的贫困和荷花的美丽?

五、作业设计

1.背诵第五自然段，摘录课文中描写雨后美景的句子 2. 课后认真阅读《儒林外史》，并能选择自己最欣赏的一则故事与大家交流。 附：板书设计

24 少年王冕

放 牛 孝顺母亲

画 画 勤奋好学

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