给字句的相关问题

关于“给”字句的几点研究

绪论

“给”字是现代汉语中的一个常用字，其有geǐ和 jǐ两个读音，常用来作动词介词助词，作动词介词和助词时均有着不同的意义和用法。作动词时主要有以下意义：（1）使对方得到或遭受到，例如：给他一块饼；（2）让，使；例如：别给敌人发现了。作介词时主要有以下意义：（1）表示对象、目的，相当于“为”、“替”，例如：给别人方便；（2） 引进动作行为的主动者，或表示被动语态，相当于“被”，例如：玩具被弄坏了；（3）表示方向，相当于“朝”、“对”、“向”，例如：给老师行礼。作助词时主要有以下意义和用法：（1）用在某些动词前面，用以加强语气，例如：风把门给吹开了；（2）和其他助词连用，如让??给??，被??给??，起助词作用。至于给字读作jǐ时的意义和用法，则不在本文的研究范围之内，故不作相关叙述。

关于现代汉语“给”字的用法和“给”字的用法比较繁杂，而由“给”字也衍生出诸多语言和语法问题，因而“给”字句的研究也一直是一个现代汉语研究的热门话题。早期“给”字句的研究更多的是受到传统语法学的影响，更多探讨的是“给”字的语义和性质以及“给”字在句中充当何种语法成分的问题。钟隆林对“给”字的词性和相关用法进行了初步的探讨和研究，他将“给”字的词性限定为及物动词以及介词，杨欣安、向若以及胡竹安等人也围绕着“给”字的词性和相关性质进关于“给”字行了相关研究。后来的关于“给”字句的相关研究则更多地受到外来西方语法学的影响，这一时期“给”字的研究则是更多地和英语语法中的所有格概念相联系。在90年代后的“给”字句研究中，语法学家对于“给”字句的研究则更多地关注了“给”字所具有的词汇、语法及句式意义，其研究倾向更侧重于对于语言现象的解释，以上便是关于“给”字句的主要研究历程。

“给”字的使用方法较多，并且和其他词例如“把”、“被”等词语有着多种组合方式，因而由此也产生了对于给字句的词汇、语法以及相关于“给”字句句法功能相关的研究和探讨问题。本文将会以所收集的相关语料，对“给”字句的相关问题作出初步研究。

一、关于“给”字的词性研究 （1）动词“给”字的用法

“给”字作动时的使用情况大都和“给予”义相关,或者“给”字充当给予义时与其他成分组合时的状态意义。对于“给”字句构成句子时作给予义时，最早进行研究的是朱德熙，他认为此时“给”字构成给予义时有以下四种状态： （1）、Ns+V1+给+N’+N+(V2) 例如：我送给他一本书（看）

1、夏竹筠从钱夹里抽出一张钞票，食指和拇指用力地捻了一下，好像这么一捻，还能捻出来一张，然后递给了刘玉英。

2、例如：地方上有了兵变或兵灾，他总是冒险的顶着枪子儿去到大街上探听消息，而后回来报告给大家应当怎样准备。 （2）、Ns+V1+N+给+ N’+(V2)

例如：1、她又忙忙叨叨地从梳头匣子里取出了我送给小桂子的手表，上了上弦给妞儿戴上。

2、衣服你也不用带，她给你做了一大包袱，我还送了你一只手表，给你看时候。 （3）、Ns+给+N’+V1+N+(V2) 例如：我给他买辆车（骑）

1、再整张姑娘见他穿好里衣便上去给他穿大衣服。

2、公子答应着站起来又回舅太太道：“我父亲、母亲吩咐我叫给舅母行礼请舅母到厢房里头坐下受头。” （4）、Ns+给+N’+N+(V2) 例如：我给他一本书（看）

1、明爱用它们做了好些漂亮的书签 儿，也给了乐天几张。 2、够得着吗？爷爷给你拿个凳儿去。

通过观察我们不难发现朱德熙所提出四种由谓语动词“给”字构成的给予句式中，（1）和（4）都有类似于英语语法中的双宾语结构，事物所传递的对象（一般是人）是间接宾语，所传递的事物则是直接宾语。朱德熙本人认为以上句式中的“给”均代表着动词，而充当类似于英语语法中直接宾语和简介宾语的成分都就有着体词的性质。对于“给”字作动词时的相关研究，还有很多学者进行了类似的而有

差异性的研究。李叔湘以也提出过动词“给”字的三种意义：（1）、使对方得到，（2）、容许，致使，（3）、使对方遭受，从李叔湘的关于给字的动词意义的分类中，我们不难看出，他认为这里的动词“给”具有主动和使动两方面意义。我们不难看出朱和李两位学者分别是从“给”字句的结构和句式以及“给”字的意义进行研究的，当我们把朱德熙和李叔湘的关于动词“给”的论述结合起来，我们就会对动词“给”有着更加明确的认识。 （2）介词“给”的用法

“给”字作介词时也有着多种用法，其主要用于引进给字的交付或者传递者，并且可用于动词前后，按照吕叔湘的说法，他认为“给”字还可以引进补语。主要用法如下：（1）引进给予对像；

例如：1、小顺儿的妈听到这话，眼珠一转，对丈夫说：“这就更非给他老人

家作寿不可啦！

2、一个兽兵的手掌打在钱先生的手腕上，一翻，给老诗人一个反嘴

巴。

（2）引进受事，相当于“被”，

例如： 1、锅炉工哎哟妈哎，就给浇趴下了。

2、二民也给震得不高兴了。

（3）引进施事，相当于“把”，

例如：1、 荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。

2、又隔了一会儿，霞散开，一块红的，一块灰的，散成许多小块，

给天上摆起几穗葡萄和一些苹果。

（3）助词“给”字的用法

关于“给”字在句中作助词的用法，有的则具有很大的的争议性，比如“给字”+动词时对这一结构中对于给字词性的认定，就存在一定的分歧。究其原因主要是因为这里的“给”字可有可无。个人认为，这里的“给”字应该是介词，因为介词后需要加入可以支配的成分。所以比较常见的“给”字作助词的用法主要有：（1）把??给??，（2）被??给??，（3）教??给??等，结合所收集的语料，可参考以下语料：

1、“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！”

2、不知别人怎样，瑞丰反正是被他给“唬”住了。 3、崔爷，把它给我吧？ 4、因叫张姑娘把鞋给姐姐换上。 二、“给“字使用情况的变革与发展

在现代汉语中，“给”字在多种句式和场合中均有着广泛的使用，但是其使用频率和范围的增加不是一个一蹴而就的过程，通过我们收集的明清之当代小说的语料我们不难发现，“给”字的使用范围的扩大和频率的提高也是一个循序渐进的过程。并且通过观察预料，我们发现早期的“给”字句的应用，句式相对而言较为简单，随着语言的发展演变，“给”字句不仅在频率上有着明显的提高，其在句式的应用上也有着明显的变化，例如在上文中所提到的“给”字作助词时的应用就是一个较为鲜明的变化。

在我们所进行的“给”字句的语料收集中，我们可以看到，《春阿氏谋夫案》共有155条语料，《红楼梦》共有603条语料，《沉重的翅膀》共有346条语料，《四世同堂》共有1515条语料，其他的相关语料情况在此处不再一一列举。毫无疑问，这样的比较是比较欠缺的，因为不同作品的文字数量不同，但是当我们综合考虑在篇目中中“给”字句出现的频率时，这时所得到的结果便更加具有说理性。因而，当我们把“给”量化，此时的数据便更加具有合理性。因而综合考虑我们可以得出结论“给”字句的使用是一个逐渐发展上升的过程，在这个上升过程中所伴随着的“给”字句句式的复杂化和多样化也是一个逐步发展的过程。 三、关于“给”字的特殊使用

“给”字在书面语中应用的同时，它在口语中也有着广泛的使用，在口语中的应用主要体现为“给+动词”结构，这种“给”字放在动词之前的结构的使用主要起到强调的做作用，例如：

1、老三正在床上躺着，看一本线装书——洋书都被大哥给烧掉，他一来因

为无聊，二来因要看看到底为什么线装书可以保险，所以顺手拿起一本来。

2、丁约翰的父亲是个基督徒，在庚子年被义和团给杀了。 3、虽然是老婆给买的，可是慢慢的攒钱，自己还能再买车。 4、早有本地长班预先给找下公馆沿河接见。

通过观察语料我们不难发现这种结构中当我们省去“给”字时，句子的整体意义没有明显的变化，但是可以明显体会到这时句子的语气明显弱化了。

在同一个句子中，可能出现不同的“给”字，而在句中不同的“给”字可能会有着不同的性质和意义。因为在“给”字句中，“给”字有着不同的词性句法和组合方式，而“给”字在特定的句子中也有着不同的性质。“给”字可以表示传达动作行为的意义，也可以表示传递具体事物或者抽象事物等等，在这种情况下就需要对“给”字的使用进行具体分析。例如：1、他这样送礼就是寒碜了我们，把这个礼退给他们不就行了。2、今听见红玉问坠儿,便知是红玉的,心内不胜喜幸.又见坠儿追索,心中早得了主意,便向袖内将自己的一块取了出来,向坠儿笑道:\我给是给你,你若得了他的谢礼,不许瞒着我.\结语

“给”字是一个使频率很高的词语，且其用法也较为多样,并且伴随着其使用也有着诸多语法问题，也是现代汉语研究中的一个重要课题。本文首先从字“给”的意义和词性入手，首先归纳总结了现代与法学家对这一问题的相关探索，并且围绕这一问题，阐释了“给”字句中相关句式和特殊情况，对“给”字句的发展情况也进行了初步的探究。对一种语法现象从词义到句式到相关运用的分析和研究不是一个简单的工作，需要对大量语料进行系统同而有细致地分析。而这种研究需要的不仅是个人实事求是的分析，更需要在前人的基础上高屋建瓴才能进行有效的研究。

参考文献：[1]陈昌来，《介词与介词的引进功能》，2001，

[2]赵元任，《汉语口语语法》，2001， [3]朱德熙，《语法讲义》，1982，

[4]朱德熙，包含动词“给”字复杂句式，《中国语文》1980，第二期， [5]朱德熙，与动词“给”相关的句法问题，《方言》，1979，第二期， [6]朱景松，介词“给”可以引进受事成分，《中国语文》，1995，第

一期。

张明照 13020040