一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题教学设计

了计算结果的正确性。然后,全班同学打开课本和例子对照,看一看自己写的有无错的地方,再口述答案。

通过例3的教学,学生学会了五步分析法。教师分了教学难点,便于学生掌握解题思路，使学生从感性的认识升为理性的计算.一年级学生年龄小,注意力持续时间短,我设计了课间做韵律操的环节,主要是调整学生的学习情绪,活跃了课堂气氛,为做练习做好思想准备。练习设计为动物朋友出题考大象的形式。先是指'导学生用分析例写的方法,分析做一做中的应用题。通过这个练习,学生逃一步地理解了这类应用题的解题思路,为熟练地解答练习十五的应用题奠定基础。然后,放手让学生独立地、有条理地分析练习十五的第123题,对个别学起来有困难的同学认真辅导。学生用学到五步分析应用题的方法,自己分析、自己想出解题思路,较为轻松地完成了习题。

本节课,我十分注重发挥学生的主体作用。自始至终,让学生多种感官参与认知活动。设计了请动物朋友一起学习新知,请它们出题考同学,调动了学生的学习主动性和积极性。本课时教学设计,力求结构合理、科学,各个教学环节做到过渡自然.每一环节内容紧凑,条理清楚。并能把握住重点,突破难点方法巧妙,使整个教学过程始终围绕着教学目的有条理地展开。

9 / 9