一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题教学设计

一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题教学设计

九年义务教学六年制小学数学第二册第57页例2、例3。 教学目的:

1.使学生理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,初步学会解答此类应用题。

2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。

教学重点、难点:

理解、掌握求一个数比另-个数多几应用题的数量关系。

教具、学具准备:

投影仪、投影片、图片;学生每人准备10个△,6个○和1根小棒。

教学过程:

一、复习旧知,启迪思维,做好铺垫

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多 个？

二、创设情境,比中迁移,导入新课

出示小狗（9红花）、小猫（5）、梅花鹿（10）三只动物图

引导学生发言,教师谈话导人新课。

师问:小狗所得红花是多还是少呢?

生答:小狗得到的红花多,因为它比小猫得的多。

小狗得到的红花少,因为它比梅花鹿所到的少。

师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小狗和小猫比。小猫是比较的标准,所以说小狗比小猫的红花朵数多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比较的标准,我们就说小狗比梅花鹿的红花朵数少。象这样的比较方法在生活中运用很广。

这节课我们和动物朋友一起来学习求一个数比另一个数多几的应用题。(板书课题)

三、教学新知,理解算理

1教学例2

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首先让学生拿出10个△，6○个在课桌上摆一摆。教师在黑板上摆例2。

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○○○○○○

师问：哪一行多？

生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。

指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。(三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)然后独立完成书上第57页例2的填空。

2.指导学生完成第57页的做一做。

出示幻灯图片,请学生仔细观察,然后师问:图上画的是什么物体?哪一行的碗多?第一行碗的只数多,可以分成哪两部分?

请学生用小棒分一分,再指名回答,同座互相说,再填空。

3.小结例2,谈话导入例3

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刚才,我们学习了例2,知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。

4.教学例3。

学校里养了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多几只?

①读题。师问:这道题说了一件什么事?

②找出条件和问题。

学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?根据学生回答板书白兔12只、黑兔7只。

再出示相对应的示意图。

③想解题思路。

师问:谁与谁比?谁知白兔可以分成哪两部分?

请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写跟黑兔一样多部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。学生回答时,老师掀开7只白兔

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