琵琶行导学案 教师版

2013-2014学年语文必修三导学案 编号：KW08 班级： 小组： 姓名： 评价：

一曲千古不衰的知音绝唱 ——《琵琶行》导学案

编制人：董梁敏 审核人：吴育娜 审批人：

【学习目标】

1、了解白居易的人生遭遇和文章的写作背景，对文章有正确的理解。

2、反复诵读，合作探究，学会从不同方面赏析作者描写音乐的高超技巧，以及环境描写的作用。 3、激情投入，感受诗人和琵琶女的心情，感受文章的美，丰富自己的情感。 【学法指导】

1、先标出自然段，并将注释的字音标到课文中，再认真朗读课文，借助课文前的序言解读文章大意。 2、在熟读课文的基础上，独立、高效完成预习案的内容；思考合作探究案的题目，并能形成文字答案。 3、将预习中不能解决的问题写到“我的疑问”处，待小组讨论解决或请老师帮忙。 4、认真书写，规范作答，按时上交。带★的题目C层选做。

自主学习·成长自我——预习案

一、解题。

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、走近作者 时期 前期 生活特点 诗歌特点 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 从入仕到贬江州司马以前 “兼济天下”的宗旨。 后期 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗： 皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三闲适诗：《赋得古原草送别》 十气太壮，胸中多是非”。 三、写作背景简介

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 四、正音：

湓浦（ p?n ）（pǔ ） 铮铮然 （ zhēng） 贾人（ gǔ ） 转徙（ xǐ ） 迁谪（ zh? ）．．．．．． 荻花（dí ） 管弦（ xián ） 拨弦（xián ） 轻拢（lǒng ）慢捻（niǎn ）抹（ mǒ） ．．．．．复挑（tiǎo ） 霓裳（ní ）（cháng ） 六幺（ yāo） 幽咽（ya ） 水浆（jiāng ） ．．．．．迸（bang ） 裂帛 （ bó ） 虾蟆陵（Há ）（ má） 钿头（diàn ） 银篦（bì ） ．．．．．．呕哑（ ǒu yā ） 嘲哳（ zhāo zhā） ．．．．五、整体感知

1、在正文前面，作者有一段小序。交代 时间 、 地点 、人物 和 故事概况 。说明写作的原因，并为全诗定下了凄切 的感情基调。

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即自贬江州司马到去世 天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大《长恨歌》《琵琶行》

2、把握课文内容结构。全诗可共分五段，请用诗一样的语言概括各自然段的内容。 如：第一段：江头送客闻琵琶 或 秋夜江边闻琵琶

第四段：同病相怜伤迁谪 第五段：重闻琵琶青衫湿 3、诗人是用哪两句诗将文中的两个人物形象连接在一起的？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识_

4、诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？请认真阅读课文，比较诗人和琵琶女的身世遭遇，写出他们的相同之处。

诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈。③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会得到作者贬谪江州，牢骚困顿，郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被损害、被侮辱女性的同情。正所谓“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”。

5、我的疑问________________________________________________________________________________

第二段：江上聆听琵琶曲 第三段：歌女倾诉身世苦

合作探究·智慧分享——探究案

1、请结合文中描写琵琶女的细节，分析琵琶女的形象特点。

作者善于把握住具有代表性的细节来 刻画琵琶女形象。 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶 半遮面”。 写出了她在生人面前迟疑、腼腆的情 态及其欲出不出的矛盾心理； “沉吟放拨插弦中， 整顿衣裳起敛容”，写她谈完一曲而要自述身世时， 将语未语、矜持严肃且略有顾虑的神情；令 人心酸的凄怆自述，以及她弹奏琵琶的专注和技 艺的高超，多方面揭示了这位饱经风霜、内心伤痛、满怀忧思的风尘女子形象，刻画得非常深刻 生动。

2、诗人用了几种手法来描摹音乐，请你找出其中的两点，作简要赏析。

（1） 比喻，用一连串比喻反复形容。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。……银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”这些诗句都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。 “大珠小珠落玉盘”一句，用珠玉相击的声音模拟琵琶这种乐器的音响效果，真是再恰切不过了。人们常以珠圆玉润形容歌声的婉转， “大珠小珠落玉盘”中的珠玉，也给人以圆润之感，使人联想到乐曲的和谐。

(2)写弹者与听者的感情交流。如“未成曲调先有情”、 “似诉平生不得志”、 “说尽心中无限事”、 “别有幽愁暗恨生”、 “满座重闻皆掩泣”等等，都让人感到那琵琶声中有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。像这样声情结合，以情绘声，显然比单纯客观地描写声音，效果要好得多。

(3)不但写有声，而且写无声。如“别有幽愁暗恨生，?此时无声胜有声”、 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果。特别是“此处无声胜有声”一句，传导出乐曲休止、间歇时，那种余音袅袅、令人浮想联翩的艺术审美感受，揭示了“有无相生”审美规律，是传诵千古的名句。

★3、本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字，请你任意找出其中一处，并分析鉴赏其作用。

诗中写景的诗句主要有几处。① “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条，为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调；② “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写江水无声，秋月无言，以无声衬托有声，充分写出了听众被琵琶曲征服后，为之陶醉、静默回味的场面，且与上述秋景特色相呼应。③ “去来江口守空船，绕船月明江水寒”，是琵琶女自述际遇，身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明。④ “住在湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物 ? 杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，写江州的生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何乃相似 ! 以上几处写景，看似不经意，但都寄寓了作者的情思，对场面气氛的渲染和情感的抒发，都不可缺少。

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