两位数加一位数（不进位）加整十数教学设计与反思

一节课所反映的数学理念

2011版新课标强调：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新能力。新课标的这些核心理念，对我的教育教学产生了重大影响。下面我以《两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数》的教学设计为例，谈一下我所展开的教学活动。

新课标强调：在教学时应注意发展学生的运算能力、应用意识及推理能力。所以我把本节课的教学目标定位于：

1、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学过程： 一、复习

1、3个十，8个一合起来是（ ）。

2、45里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、20里面有（ ）个十。 4、开火车：

20+40= 40+60= 30+7 = 5+80= （通过复习，使学生初步体验知识点间的联系，培养学生知识迁移的能力，同时以“开火车”的形式进行复习，给学生留下了充足的思考时间，锻炼了学生的思考能力） 二、导入新课：

谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。

在植树节快要到来的时候，我们可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们开展一次绿色行动。下面，我们一起来看一下： （导课简单明了，为下面的提出问题并解决问题提供了充足的时间。） 三、看图提出问题：（出示情境图）

1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？

2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流） 浇花：已经浇了23棵，还剩20棵

学生：浇花的有10人，给小树挂牌的有15人， 牌子：已经挂了26个牌子，还剩3个。

3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

（1）一共要挂多少个牌子？ （2）一共有多少棵花？

（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？ （4）挂牌的比浇花的多多少人？ （5）浇花的比挂牌的少多少人？ ……

（本环节给予学生充足的时间，让学生去发现、提出问题，而不是单纯的把问题罗列只让学生简单的分析、解决问题。这样学生就真正成为了学习的主人，思考能力也就有了明显提高。） 四、解决问题，学习新知。

1、这节课我们就先来解决前3个问题，通过解决问题来研究百以内数的加法。（板书课题）

2、首先我们先来解决第一个问题：一共要挂多少个牌子？

（1）要想解决这个问题需要那些信息？你能把信息和问题连起来说一下吗？（引导学生完整的说一下） 你能列出算式吗？

（根据回答板书：3+26）

（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3） （3）26+3怎么算？

在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。（生自己操作）

（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。 （5）能把你的算法告诉大家吗？

①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。 ②我是这样数的：26往后数第3个数是29。27、28、29。 ③我是这样算的：26 + 3 = 29（个） 20 6 9 ④我是这样想的：6+3=9 20+9=29

⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说也就是说26和3 合起来是29。

（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加，初步培养学生的推理能力。）

同学们的算法真多，你喜欢哪一种？觉得哪种算法最快，最简单？选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？ （6）小练习：

21＋8＝ 4+53＝ （引导学生边算边说出算法，对算法及时进行巩固，提高自己的运算能力。）

3、解决第二个问题

（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（生读） 一共有多少棵花？ （2）好，谁来解答？ （根据回答板书：23+20）

（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）

（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！ （同桌一起讨论）

（5）谁来说说你的想法？

①我是用小棒摆的：先摆23根，再摆20根，数一数，一共有43根。 ②我和他摆的不太一样：先拿出2捆和3根，又拿出2捆，一共有4捆和3根，即有4个十和3个一，所以是43。 ③我是这样算的：23 + 20 = 43 3 20 40 ④我是这样想的：20+20=40 40+3=43 ⑤我是拨的计数器：先拨出23，再拨20，也就是说23和20合起来是43。

（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加，进一步增强学生的推理能力。） 四、巩固新知。 1、你们太棒了，老师真佩服你们！那你们能独立解决第三个问题吗？

（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？ 2、抢答练习

45+20= 34+7= 28+30= 3+66=

5+43= 54+40= 7+21= 30+43= （通过及时的练习，增强了学生对于所学知识的应用能力，同时提高了学生的计算能力，一举两得。）