论教师教学与人才培养质量的提高-最新教育文档

缺一不可。近年来，由于把课题、经费、论文、成果、奖励作为衡量业绩的重要标准，大大助长了学界的急功近利风气。不少教师没有在教学上下真工夫，对教学基本功、课程体系、教学内容和教学方法，没有理解和钻研，对所教学生也颇为陌生，甚至上课照本宣科，下课扭头走人，从不交流；而对争科研项目、经费、论文、奖励，则趋之若鹜，导致教学质量下降。

为了培养创新人才，教师必须具有创新精神、自主创新能力才能做好教育工作。教师必须根据个人不同情况，进行学习、补充、提高，不断提高自身综合素质能力及水平。教师理应具备学习无限，以学为乐，伴随终身的理念。做到创新性学习，转变思维、理念，具有创新思维的素质。要向书本学习，使基础厚、深、实，专业领域宽、广、深。要在实践中学习，提高实践能力、科学研究能力、实验能力、动手能力、理论联系实践能力、解决问题与分析问题能力、应用知识能力、社交能力、创新能力。总之，教师只有全面不断地深入学习，思维理念更新，知识不断更新，能力、应用、综合素质等显著提高，才能有助于对学生创新能力培养。

在教学中应突出“新”“合”。做好教师，上好课，教师应该具备和采用的就是突出“新”字，即新理论、新思维、新教材、新模式、新体系、新成果、新领域、新概念、新技术、新方法、新工艺、新词汇、新标准。同时要突出一个“合”字，即知识与经济结合成为知识经济、知识与应用结合、知识与能力相

结合、教与学结合、中文与外文结合（强调双语教学）、教学与科研结合，将科研成果及实践引入课堂，用科研成果推动教学，提高质量。教学与生产相结合，坚持学习书本知识与投身于社会实践相结合。消化吸收与创新相结合，大力培养自主创新的能力。知识与智慧结合，知识是金，智慧是点石成金的方法。知识与智能结合，在信息社会中，最重要的资源则是知识和智能，个人聪明才智构成了新的价值源泉，因此我们必须积极培养和提高学生智力和智能。点面结合，粗细结合，贯彻因材施教、分流培养原则，突出重点，讲清难点，兼顾一般内容，强干削支，少而精，主要内容，重点内容及难点内容讲得细一些、慢一些，一般内容讲得粗一些、快一些。“新”“合”两字的交汇，重点体现在全方位创新。

选好教材，精选教材内容，实施最佳途径。首先要明确设课目的、性质及教学大纲的基本要求。选好教材，要选用最新版本，要多选几本参考书进行备课。备课要认真细致，要熟悉、精通、深刻理解教材内容，突出课程重点和难点，做到所选内容新颖，反映时代新潮流。在备课时要注意课程之间和内容之间的纵向、横向联系及衔接。在备课时就要考虑好如何进行互动式启发教学。备课时要灵活运用教材，成为课程的开发者、建设者，体现在对教材处理上及教学过程中具有主动性，形成个性化教学风格，克服单一化、模式化、公式化的风格。教案内容要具有针对性。根据课程性质不同及教学对象不同，它们的要求、内容、方

式、方法均有所不同，强调个性化备课。

四、转变教育、教学理念是提高人才培养质量的关键 高校作为人才培养的主要基地，承担着传承文明、培养人才、科技创新和服务社会的神圣使命。高校教师队伍是国家知识创新的重要力量和高层次人才队伍的重要部分，要牢固树立重视学习、重视学生、重视人才的思想，体现以人为本，就是要服务人，就是要为学生服务思想。

教师要深刻反思以往教育理念、教学过程，并进行自身角色转变，完成促进者、研究者、指导者、服务者多重身份。以学生为主体，一切为了学生是上好课的宗旨和核心，促进和指导学生由传统接受的学习向创造性学习转变，指导学生形成良好的学习习惯，培养学生学习兴趣、自觉性、主动性、积极性、创造性。教师在教学上应提供和输出最新的数据、信息、知识、智慧，教给学生的四样东西是：做人、学习、生存和发展。它体现在树立社会主义荣辱观即“八荣八耻”；体现在严谨、勤奋、求实、创新上，体现在自主学习及终身学习能力培养上，向着创新性学习转变；体现在实现自己的人生价值，为国家、为人民、为社会做出应有贡献。

建立新型师生关系开展启发式、互动性教学。师生关系应由居高临下向平等融洽转变。新型师生关系是在自主合作、探索创新教学过程中形成的，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者、服务者的多重身份，建立以学生为主体的思想，

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，旨在提高培养人才质量。在教学过程中，要使学生由被动（接受）学习，转向主动（创新）学习，使“大众化”行为向更加自由和个性化方向发展，有利于独立思考、分析问题与解决问题能力、综合素质能力、创新能力的培养与提高。 ［