小学语文公开课说课观课体会

遍地引导着读，要让学生在读中想象、读中体验、读中感悟，达到以读代讲、以读促悟的目的。在教学盲姑娘兄妹俩对话部分时，问题的设臵有些零碎，如果再能浓缩简单一些就更好了。

这两位老师的课可谓各具特色，各有千秋。虽然或多或少的存在些遗憾，但犹如维纳斯并没有因为断臂而失去她原有的美丽。通过这两位老师的精彩课堂，我感到无比的欣慰，因为让我感觉到我们的小学语文教学正在走在回家的路上。

（八）听课有感 嘉祥街道西关小学 吴珍珍

2013年11月22日，我有幸在县实小参加了青年教师公开课活动，听取了两位优秀青年教师的课，受益颇丰。下面我就浅谈一点自己的体会：

我们首先听取的是马迎老师执教的小学二年级课文《?红领巾?真好》，这是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。马老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅，语言生动活泼。课堂伊始，马老师就用极其亲切朴素的语言引入课题，她让学生观察红领巾并让学生摸摸自己胸前的红领巾，让学生明白文中的?红领巾?指的就是有爱心的小朋友，从而抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓厚地渲染了气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。在随后指导学生识字时，马老师主要采用了随文识字的方法，在指导每个生字书写时，都先让学生观察生字的笔画，并让其说说每个生字在书写时要注意的事项，从而培养了学生自主识字的能力。在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟?扑棱棱??飞来飞去?忙着捉虫的那份忙碌与快乐，马老师适时让学生体验角色，?小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？?那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了。在精彩的师生对话、生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。

第二堂课是王淑芬老师执教的小学六年级课文《月光曲》。《月光曲》是一篇意境优美的课文，它讲述了德国音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。王老师以自己精心的设计，巧妙的构思，使文本与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。王老师首先检查了学生的预习，听写了一组词语，并让学生用这一组词语概括课文的主要内容，这就充分体现了先学后教，以学定教的特点。而后王老师紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬即兴创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解月光曲子的内容。王老师特别注意引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的?读?味。学生读的形式较多，有自读、试读、评读、齐读、配乐读等。品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。如为了体会兄妹俩对话时的情景，王老师设问：?你能猜测兄妹俩说话的神态吗？??他们在想些什么？?为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，她又设问：?听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？?等。以情体会情，以心感受心，这就是王老师这节课最让人感动之处，我们相信，学生此时内心的情感在涌动，生命在跃动。

总之，这两堂课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，很值得我去学习。

（九）听《“红领巾”真好》《月光曲》教学有感

满硐乡 张国臻

听完马迎和王淑芳两位老师的讲课之后，我发现两位老师都有几个共同的特点：一是教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强；二是教学手段多样化，整堂课采用的教学方法灵活多样；三是利用电教手段激发学生的兴趣，尊重了学生的个性体验。总体来看都是素质较高的老师。

《?红领巾?真好》这篇课文通过描写小鸟的快乐、可爱以及小鸟对树林的贡献，

来激起学生对小鸟的喜爱之情，然后再通过?红领巾?做的爱护小鸟的事情，唤起学生保护小鸟的共鸣。

这篇小短文分三小节，节奏感强，读起来朗朗上口。在马老师执教这堂课中，我们看到，在识字方面马老师始终注重以儿童为中心，采用多种方法和形式，如用动作表演、顺口溜等形式来理解词语和识记生字，接近儿童的心理特点，让学生在快乐的氛围中学习到知识。

在体会感情时，马老师引导学生联系生活，表演体验，这时整个课堂教学就是生成性的、动态发展的。我们看到学生由衷地表达出来自己的感情，如：?小燕子，你真厉害，我非常喜欢你?。。。。。这样，孩子们想要保护小动物的感情就呼之欲出了。

总之，马老师用她细心地、不露痕迹地引导，让学生在快乐的学习氛围中会识字，会写字，更感悟到了要保护动物的情感。

王老师的这堂课充满了风趣、幽默，老师采用表演的形式，运用幽默、风趣的语言，让学生卸下紧张，轻松地跟随老师的讲课节奏，进行一次次成功的头脑风暴。王老师的课上有两点特点：

一是多种形式的朗读。在课堂教学中，王老师采用多种形式的朗读，让学生以情促读，读中感悟，而且王老师用深情到位的语言，加强读书方法的指导，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中收到情感的熏陶。王老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。

二是拓展延伸。记得叶圣陶先生曾说过，大意是?语文?中，?语?为口头表达，?文?为书面写作，语文教学就是以课文为例，教会学生会表达，会书写。王老师设计的小练笔?贝多芬想对兄妹俩说。。。。。。?体验了课文的内涵，又让学生在课文原有材料的基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内涵在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能得到了倍增的效应。

总之，两位老师以其高素质、高水平的课堂教学让我们有了耳目一新的感觉。感谢两位老师。

（十）拨开迷雾见真章 卧龙山镇小学教研室 刘玉坡 一、序言

11月22日，嘉祥小学语文公开课在县实小举行，怀揣激动心情，心悦前往聆听，虽天寒清冷，却颇感温暖——来自中片的教师齐聚实小，观摩当今语文教学模式，倡导教学新思路，讨论教学艺术，不亦说乎！果不其然，由嘉祥街道马迎老师执教的二年级语文《红领巾真好》以精炼的导语叩开文本大门，深入浅出的教学设计、扎扎实实的识字教学、随文识字的教学风格、别具一格的识字教学方法、富有层次的阅读设计以及循循善诱的启发诱导博得了听课教师的好评；梁宝寺镇王淑芬老师执教的《月光曲》，充分运用多媒体教学，以优美的音乐创设教学情境，紧扣文本重点，抛臃弃繁，以读代讲，以读悟本，在学生富有情感的朗读下充分体验人物的情感内核，经典赏析、语句品味、写作导引，精彩纷呈……无疑，这两节课是成功的！——之所以这么说，是因为两位教师的示范课，能够很好地体现低年级、高年级的课标精神，一切的教学是必须要以新课程标准为准绳的，否则，在精彩的课堂也会走向南辕北辙、缘木求鱼的错误方向！

当今语文教学嘈嘈切切、定论不一。什么样的语文课堂教学应该是我们一线教师所追求的，什么样的课堂模式是我们该顶礼膜拜的，什么样的课堂是孩子们最受欢迎的等等诸多问题令我们反思再三！一篇指责语文教学的文章曾经引起语文届乃至全国民众的争执，博取了无数国人的眼球，刹那间似乎教语文的都是人民的罪人，是罪不可赦的?怪胎?！此事虽然过去多年，但是教育界引起的轩然大波至今清寒尤冽！但，请让我们冷静的反思——作为一名语文教师也不得不进行反思——语文我们到底该教些什么，什么才是语文教学的核心任务？作为一门实用性很强的课程，我们当然要提倡语文的工具性；作为师者?传道、授业、解惑?的我们当然应该注重人文！但是我们不可能全盘式的给予，不可能祈求学生一夜之间学富五车、才高八斗，因而，我们必须要按照我们的标准来进行教学。我们的标准何在？——那就是新课程标准的要求——低年级和高年级的新课程标准！这就是我们在教学中必须依赖的唯一标尺，我们的一切教学也只有在这