《扬州慢》学案

2016年高二年级（语文）学科导学案 学案类型： 新授课 材料序号： 03 编稿教师： 审稿教师： 《扬州慢》 姜夔

班级： 姓名： 学号： ____________

学习目标 1、熟读并背诵《扬州慢》。 2、了解作者及写作背景。

3、学习情景交融、虚实相济的写法。

4、理解本文主旨“黍离”之悲。体会作者蕴含在作品中的抚今追昔的哀思。

学习重点 对名句的品读

学习难点 “黍离”之悲的解读。

自主学习 预习一 了解相关的文学常识

1、作者介绍

姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，到处依人作客。政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。

词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。 2、背景介绍

本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，是我国的历史文化名城之一，素有\淮左名都\之誉。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。在隋、唐、北宋间是

著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。

晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。

然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。 3、解题

这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。

4、“黍离之悲”——作品中的寄慨很深的家国之恨。出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。

预习二 写出划线字的字音

初 霁 （ ） 戍角悲吟 （ ） 怆然 （ ） 自度此曲 （ ） 黍离之悲（ ） 解鞍少驻 （ ） 荠麦 （ ） 都在空城 （ ） 豆蔻 （ ）

预习三 小组合作试翻译全文（结合书下注释）

课堂演练 （一）学习小序

１、翻译词前小序并概括小序中向我们交待了什么内容？

２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？

（二）小组合作，精讲点拨 １、过春风十里，尽荠麦青青。

2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”

３、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”

４、“念桥边红药，年年知为谁生？”

5、杜郎俊赏，算而今、重到须惊。

（三）整体感知

１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，作者词中的扬州城又是怎样的呢？请用原文回答。

2、词中的突出的表现手法有哪些？

学后感悟

学习小结（列知识体系表）