六年级上册综合实践教案

一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢？

（l）受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

（2）洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

（3）在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。 （4）发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

（5）洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。 （四）课堂小结：下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了！学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

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第二单元：通信连接你我他

★ 单元主题介绍：

在本单元的主题活动中，学生可以在了解多种通信方式的基础上，进一步了解不同社会背景下的社会文化发展。通过资料的收集、整理、比较、分析，培养自身的信息处理能力。通过调查、讨论、辩论，培养自身的口头表达和逻辑思维能力。在活动中，每一位学生都将成为活动的主人，每一位学生都将寻找到自身的优势。

★ 单元教学目标：

1. 了解不同时期的通信方式及其主要作用和特点。

2. 通过调查，了解目前小学生上网的情况，树立正确的上网观。

3. 通过比较几种入网方式，结合用户的实际需求，为周围的亲戚朋友推荐合理的入网方式。

4. 通过活动锻炼处理信息的能力、口头表达的能力、逻辑思维的能力和与他人交往的能力。 ★ 单元教学内容： 活动一：从烽火台到网络 活动二：小学生上网大家谈 活动三：移动电话入网选择 ★ 学时数：3课时

第一课时：从烽火台到网络

教学内容：教科书第33页到第35页内容 教学目标:

1. 了解过去人们传递信息的方式。

2. 知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。

3. 体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。 教学重难点：

较为系统地了解从古至今的中外通信方式。 课前准备:

学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?

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教学过程: 一.谈话导入

1. 师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡,多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)

2. 指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几秒钟就能收到)

3. 师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出示烽火台传递信息)

图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。但是,由于不能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。后来,秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种,安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息传到王宫。

4. 师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。(课件出示课题) 二.通信的过去

1. 古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)

2. 师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)

3. 说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事

4. 师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)

会拼字的城墙

自古以来,人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光,以此来传递信息。每一处墙代表一个字母,接受信息的人能够据火光来拼出字。 树板做的地图

500多年前,有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图,用来告诉别人,附近的岛屿在哪里,海湾的情况怎么样。小贝壳被 当成岛屿,而弯曲的树枝则代表海流。 5. 师总结:古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流清泪,书回已是明年事。”(课件出示这两句诗,截取书上的图片出

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示)

6. 学生谈感受,了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了) 7. 师过渡提问:是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高,古代的人为尽可能快地传递信息,想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期,铁路邮件,电发明后电报等)

8. 讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船员也下落不明。迪亚士返航前,命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里,挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途经此地,意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。为了纪念遇难的同胞,他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移,小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒”的故事也被广为流传。此后,利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来,并相沿至今。

9. 现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)

三.运用通信

1. 师:同们学已经对古今的通信方式有一定的了解,可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!

2. 师:我们把全班分成两个大组,一组为古代组,另一组为现代组。请各组另用自己那个时代的通信方式,说一说从北京到南昌,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢?

3. 师:大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图,让学生了解北京与南昌路程的遥远,其中北有秦岭相隔,东有长江,相距1300千米左右)

4. 师:古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达,你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系,大概需要多长时间,它们各有什么特点?(课件出示问题) 5. 学生分小组讨论研究,活动时间为三分钟

6. 全班展示交流,交请古代小组同学发言,注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。

7. 师总结提问:古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引导每一种方式的特点,以便根据不同需求进行选择。 8. 指名生交流回答

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