小学学生学习困难问题及对策研究

昭通学院

毕 业 论 文

题目：小学学生学习困难问题及对策研究

系别： 教育科学学院 专业： 初等教育（理科）

班级： 2013

级初等教育2班

姓名： 赵泗庆 学号： 201309010230 指导教师： 杨萍

目录： 摘要 关键词

一、 对学习困难学生的认识 （一）什么是学习困难学生 （二）研究小学学习困难学生的意义 二、班级学习困难学生的现状

（一）行为易冲动，注意不易集中，选择性注意较差

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（二）言语上存在困难 （三）学习方法不当 （四）学习是被动的 （五）学习动机不足 （六）学习态度不良

三、小学学习困难学生成因分析 （一）学校方面 （二）家庭父母 （三）社会方面 （四）个人原因

四、小学学生学习困难问题对策研究 （一）多一些关注 （二）重视口头语言 （三）掌握好的学习方法 （四）变被动为主动 （五）动机激发

（六）改变学生学习态度 五、结论 参考文献

小学学生学习困难问题及对策研究

摘要：百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记。小学教育是基础教育的重要组成部分。在基础教育阶段教师将面对形形色色的学生。因而出现一部分存在学习困难问题的学生，新课程要求教师在教学中关注每一位学生，由此有必要对这些存在学习困难问题的学生的特点、成因、转化对策进行研究。

关键词：学习困难学生 学校 家庭 社会 对策

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学习困难学生是存在与教育教学中的一部分，随着九年义务教育的普及，以及教育水平的提高，发展。为做到教育公平，就是应关注学生的发展，重视学习困难问题学生。

一、 研究概述 （一）概念界定

在小学有一个群体容易受到教师、家长和学生们的注意，这就是学习成绩差的学生。这些学生之所以差有智力的原因，有学习动机和学习态度上的原因，有原来知识基础和学习方法上的原因，还有一些原因人们不太了解，这就是学习技能发育上的原因。由于学习技能发育存在问题而学习成绩差的学生称为“学习困难学生”。所谓学习困难学生也指那些感官和智力正常而学习结果远不能达到教学目标的学生。 (二)研究小学学习困难学生的意义

小学阶段是每个学生身心发展的基础阶段，是形成学生人格的关键时期。在这一时期，小学生的发展一般都有主体意识性不强和不稳定的特点。所以学生易受到外界环境条件的影响，因此关注学生学习状况尤为重要。据统计在今日的中小学里，学习困难学生有增无减。一般认为这类儿童约占学生总数的8%-10%。因此学生学习困难问题日趋严重，这一方面若得不到改善及关注，必会导致身心得不到良好的发展，阻碍学习成绩的提高。

小学学生可塑性极强，培养学生好习惯，要从小抓起。学生良好习惯的养成有助于培养学生的学习兴趣，对学生学习困难问题的研究可以帮助学生养成良好习惯，从而提高学习成绩。因此研究小学学习困难学生问题是有必要和有意义的。 二、班级学习困难学生的现状

以大关县翠华镇完小六年级一班学习困难学生为例发现存在以下学习困难问题： （一）行为易冲动，注意不易集中，选择性注意较差

小学学生正处于童年时期，有较大的野心和玩性。上课往往爱动，心里总是想着玩或是自己感兴趣的事情。因此上课注意力没在课堂上，而课后总是匆匆忙忙的完成作业去做自己喜欢和感兴趣的事情，若得不到教师和家长的督促和关注，易形成粗心大意和丢三落四的不良习惯。 （二）言语上存在困难

儿童的口语交际能力和技巧是日后书面表达的基础。儿童进入小学以后，口头语言水平在质和量上都逐步得到提升和发展。小学部分学生是农村少数民族的学生，因此在入学前对汉语的接触相对较少，这使得学生入学后在语言的学习造成极大的困难，对语言的理解相对困难，由此部分学习困难学生是在言语上存在困难。 （三）学习方法不当

许多小学生感觉自己已经努力了，据我在翠华镇完小六一班的实习了解，有学生在课余参加补习班，平时还有学校布置的作业及家长额外加的练习，如此多的作业练习巩固，但最终成绩不理想。这主要原因是学习方法不当。小学学生在学习期间有必

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要学习和掌握适合于自己的学习方法，因为小学阶段学生的可塑性较强，学习任务相对较轻。若到了中学、大学以后再想要改正养成好的学习习惯、方法就相对难了，因为中学、大学学习任务重、压力大。所以只有在小学打好基础找到适合自己的学习方法才是不二之选。 （四）学习是被动的

许多小学生的学习是被动的，总是让教师和家长管着学，不会主动学习，总认为学习是为了家长和老师学，对学习是为了自己没有充分认识，在没有人监督的情况下就不学，这往往会导致学习成绩下降，得不到提升。 （五）学习动机不足

美国一位前任教育部长曾经说过这样一句话“在教育上要记住三件事：第一是学习动机，第二是学习动机，第三还是学习动机。”学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部动力，它是个体内部的一种启动机制。学习动机不足的学生主要表现在学习主动性差，成绩偏低，此类学习困难学生在班集体中是常见的，一次激发学生学习动机是必要的。 （六）学习态度不良

学习态度不良是导致学习困难的一个主观因素。学习态度就是学习者对学习持有积极的或消极的反映倾向。学习困难学生没有意识到学习的重要性，他们的学习太多是为了应付教师和家长的检查，因此学习态度不良者学习成绩普遍较差。 三、小学学习困难学生成因分析 （一）学校方面

随着教育的发展，虽说现在提倡素质教育，但是学校背负着社会和家长的压力，应试仍是学校的一把利剑。分数仍是学校、家长的命根，因此在压力的作用下导致部分学生产生厌学的态度。再者学校为追求高分不断给学生施压，作业成堆，导致学生过于疲惫二注意力分散。部分就是平时不重视学生学习习惯的培养，致使学生没能掌握好学习方法。 （二）家庭方面

每一位家长都有：“望子成龙，望女成凤”的愿望，然而有部分家长操之过急，教育方法不当，家庭教育存在缺陷，没有掌握科学的教育方法，还有的家庭父母学历不高也将影响孩子的学习，父母知识水平有限，没有能力对其孩子进行辅导。此外随着近几年劳务输出人员增多，隔代教育只关心儿童温饱的“看护式”教育在很大程度上影响了学生的学习。 （三）社会方面

随着社会的不断发展和进步，各类新鲜事物的涌现导致学生在成长的过程中深受影响。社会上的一些因素，诸如拜金主义、享乐主义、网络游戏等转移了学生的注意力，一些不良的社会风气致使学生偏离了健康的成长道路，许多事例还证明，一个厌学、逃学的学生背后往往有几个或一伙不三不四的小青年。因此净化社会风气，优化

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