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《小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究》阶段性成果汇报

作者：刘虹

来源：《读写算》2018年第21期

摘 要 培养小学生的计算能力也是小学数学教学内容的一部分，对于小学生学习数学知识也是非常关键的一个环节。小学阶段作为启蒙教育阶段，学生计算能力的高低也直接反映出他们数学成绩的高低。计算能力的培养也能够提高学生迅速反应的能力，所以说，计算能力培养也是数学教学中的一项重要的任务。 关键词 小学数学;计算能力;培养;锻炼

中图分类号：C961，G806;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）21-0192-02 一、定位

教育科研课题研究是用先进的教育理论，采用科学有效的方法、规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的经验，反思教育教学中行为，推广应用先进成功的科研成果，提高教育教学质量的认识实践活动。 二、实践 （一）问题的提出

《小学数学课程标准》（2011年修订版）对计算的内容进行了较大的调整，降低了计算教学的要求，删去了繁难的没有价值的计算。但明确指出：教学要培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。而我校数学老师经常谈到这些现象：学生计算的正确率下降、计算的速度变慢、简便运算方法不够灵活。学生在计算中常会看错数字，写错数字，漏写符号;有时加法忘了进位，减法忘了退位;有时加法当减法做，乘法做成除法;甚至会出现一些无法理解的错误。

对此我们不禁要问：是什么原因造成的呢？怎样提高学生的计算能力呢？在新课程的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到《小学数学课程标准》不是简单降低了计算难度教学要求，而是对教师在算理方法上提出了更高的要求。