2018年高考语文一轮复习第3部分文学类文本阅读专题2散文阅读-散体文章自由笔形散神聚格调新考点4鉴赏艺术技

考点四 鉴赏艺术技巧，品味语言艺术

鉴赏表达特色题主要是针对“品味精彩的语言表达艺术”和“分析作品的表现手法”而设的题型。它是文学类文本阅读的主要题型。作品中语言的考查内容包括语言的风格、语体色彩、语言的情感内容、对话等。

因为此考点与语言表达、诗词鉴赏、小说阅读等考点解题方法有相通之处，考生对本考点的内容已经有所了解，所以先构建本考点内容的知识体系，供考生回顾，也为后面的复习做铺垫。

题型一 鉴赏表达技巧

(2012·高考湖北卷)阅读下面文章，完成后面题目。

耳边杜鹃啼 罗 琅

午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：

三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林。那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。

据说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。

杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！

据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云： 早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。

有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼

声，编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。

潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。

潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。

(1)文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。

答： 【解析】 本题考查考生把握行文技巧的能力。从内容上看引用“姑嫂鸟”的传说使文章内容更丰富，同时也引发读者美好的想象，增强了文章的可读性。从全文结构来看，这一传说是下文展开议论的基础。

【答案】 ①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论做铺垫。

(2)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。

答： 【解析】 审读题干中的“谋篇布局”可知本题考查把握行文技巧的能力，“谋篇布局”可从内部(线索、脉络)结构和外部(段落层次安排的方式，如时间、空间、逻辑等；过渡和照应等)结构两方面思考。本题“杜鹃啼”是这篇散文的线索，回答要紧扣线索的作用。

【答案】 ①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。

一、构建鉴赏表达技巧题的知识体系

(一)掌握《考试说明》规定的九种修辞手法 名称 艺术效果 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深比喻 刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②借代 委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形比拟 象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象 ①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜夸张 明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，节奏对偶 感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，排比 增强感染力；③形成气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效 ①通过自问自答，强调思想内容或表明情设问 感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用 ①加强语气，显得义正词严，引起读者注反问 意，增强表达效果；②变化句式，打破平铺直叙，掀起波澜 反复 引出问句，辨明类别，说明其要表达的真实意思，分析效果 引出问句，辨明类别，说明答案，分析效果 引出排比句，说明其效果 引出对偶句，分析对称美和音韵美 引出原文，找出借体，指出特征，综述其表达效果 引出原句，分析本体、喻体和二者的相似点，指出突出特征，综述其好处 赏析的方法 引出原句，分析突出特征，说明比拟的好处 引出原句，分析所突出事物的特征，说明其好处 ①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，引出反复文句，说明反复种能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还类，分析反复效果 具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用，不断强化内容 (二)掌握常见常用的表现手法：对比、象征、渲染、烘托等(参读诗歌专题的表现手法) (三)重点掌握记叙、描写等几种表达方式

在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。 1．记叙

可以从以下方面掌握： 考查角度 分 类 第一 人称 记叙角度 第二 人称 第三 人称 记叙 详略 详写 略写 顺叙 倒叙 记叙 方法 补叙 插叙 作 用 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感 呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能达到拟人效果 多用于写人叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映人物、事件等 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心 从侧面烘托中心 叙述有头有尾，条理清晰 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜 对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”起若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜 2.描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握： 考查角度 感觉 角度 描写 角度 观察 角度 写景 角度 描写 分 类 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 定点观察、移步换景 远近结合、高低结合、内外结合 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣 工笔，能突出景物主要特征，浓墨重作 用 工笔与 工笔又称细描，白描又称粗笔