《故都的秋》重点教案、优秀教案

《 故 都 的 秋 》教案

教学目标： 1、欣赏秋景，体会情感；

2、品味语言

教学重点： 1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点： 鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。 课时安排：一课时

教学过程 一、导入

（图片导入）提问：看完图片之后，同学们对北方秋天的印象如何？（静美）20世纪30、40年代的北平的秋天会是什么韵味呢？今天我们就穿越时空，回到1934年的北平，走进郁达夫先生的“故都的秋”。

二、明确教学目标

三、听课文朗读，整体把握文章内容

提问：课文划分多少个部分？采用什么结构？课文哪一个句子是作者写景抒情的线索？

四 探究学习

1、现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。 学生的回答应该是：喜爱。理由： ① 第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，

这故都的秋味。”

——他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！

③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得

一个三分之一的零头。”

——他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！） （这两句话要让学生读，使他们明白：不仅仅是喜欢、欣赏，而是非常爱。能答出：眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，“喜欢”一词程度轻一些！）

2、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他笔下的故都的秋有怎样的特点呢？（清、静、悲凉）

3、请同学们快速阅读课文，看他共描绘了几幅“故都秋景图”？请用简洁的语言概括图画内容。

学生活动，教师引导生成：有五幅画面 ① 第三段，秋院（秋晨静观） ② 第四段，秋槐（秋槐落蕊） ③ 第五段，秋蝉（秋蝉残声） ④ 第六---十段秋雨（秋雨话凉） ⑤ 第十一段，秋果（秋果奇景）

（不是重点环节，不追求标题的协调、一致）

大家概括的很好，和我的意见相同，我概括的标题是： 虽然具体的词语不尽相同，但都把握住了主要景物。

4、这几幅画面，生动精彩，同学们你最喜欢哪一幅呢？请放开声音朗读你喜欢的文句。

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（1）在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子

一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

——这里从视觉、听觉上写景，景物描写非常细腻。如“一丝一丝漏下来的日光”“ 象喇叭似的牵牛花（朝荣）

的蓝朵”；也写出了作者观景、赏景的心态、动作，如“细数”“ 静对”，透露出作者悠闲、惬意的宁静心态，很好地表达了作者对故都之秋的热爱之情。

（2）“陶然亭（ ）的芦花，钓鱼台（ ）的柳影，西山（ ）的虫唱，玉泉（ ）的夜月，潭柘寺（ ）的钟

声”请根据第三自然段的语境特点，在上述（）处加上恰当的定语。

（3）象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出

一点点极微细极柔软的触觉。

——这里从视觉、触觉上写景，景物描写细腻逼真。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。这里寂

静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融，作者的心境是孤寂落寞的。

（4）还有喜欢其他图画的同学吗？其实这五幅画都很精彩，因为他们共同体现了故都的秋的特色：清、静、悲凉

顺势总结“故都的秋”的特色是：清、静、悲凉。展示五幅图

五 归纳写作手法

1、以情驭景、以景显情、情景交融的写法

故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？ 实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！ 那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？

（1）此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。

（2）郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；

（3）在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”

2、对比手法

（1） 现在我们阅读第二自然段，对照北国之秋，概括南国之秋的特点。

“慢、润、淡” （2） 说说作者为什么要写故都之外的南国之秋？

为了对比，突出北国之秋比南国之秋更够味，更合作者的心境。

四个比喻句，作者从饮食文化入手，把南国之秋比作黄酒、稀饭、鲈鱼和黄犬；把北国之秋比作白干、馍馍、大蟹和骆驼，进一步形象的表现北国的秋味比南国的秋味更加烈、深、浓、悠长，进一步表现作者对北国之秋的眷恋之情。

四 布置作业：写一篇周记（任选一题）

感受秋天，细腻地写一段描写秋景文字，要求300—— 500字。供选题目：《故乡的秋天》、《寻秋》、《校园的秋》

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