高二人教版历史必修三第一单元中国传统文化主流思想的演变第2课罢黜百家独尊儒术教案-学习文档

（板书）三、推行

过度：汉武帝的措施是儒家取得独尊地位，儒家从此成为封建社会的正统思想并延续了两千年之久。

（板书）四、影响

1. 儒家成为正统

2. 儒家成为传统文化的主流

本课结构

背景 无为而治不适应 统治，社会危机要求加强中央集本课反思 提出 汉武帝重视人才， 董仲舒发展儒学 影响 主流和正统 推行 思想：肯定 政治：参政 历史课堂是还历史于生命，是活化历史的过程。在本课的教学实践中，我发现让学生进教育：办学 行历史小短剧表演可以引导他们主动参与探究、勤于动手，培养与提高他们的学习与交流、合作的能力。

一、 创设情境，提高学习兴趣

在新课程下，教学要求多样性、多动性。来提高学生的学习兴趣和创新能力。让学生在历史课堂上进行短剧表演。学生的表演生动活泼，感情投入，在课堂上起到了渲染气氛和烘托主题的作用。新颖的形式吸引了学生的注意力，又因学生自己的表演，充分调动了他们的积极性和参与意识。

例如本课中设计了一段“跨时空的朝廷会议”让学生表演成：汉武帝、儒家学派、法家学派、道教学派，再现汉武帝实行新思想政策的决定过程，让学生亲自体验，激发了学生的学习兴趣。

布置下要表演的内容后，学生在排练的过程中必然要熟悉相关的内容，各同学之间要相互配合才可以完成。这样无形中促使学生去探索、去学习，同时培养了学生团结协作的精神。

最初，我给出要表演的范本，学生只要照着表演即可，相对较容易。在学生熟悉这项活动后，我尝试着放手，给学生

二、培养合作精神与创新能力

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以创作和发挥的余地，只给出要表现的内容，氮方式和细节要学生自己设计。这样虽然难度增加了，也给学生带来了更多的挑战，学生更乐意去进行探究，通过自己的努力完成后更有成就感。但是，短剧表演只是教学方式的一种，在应用上应注意恰到好处，否则也容易起副作用。

首先，课堂中的短剧表演应该根据教学需要进行，不能为了活动而活动，为了表演而表演。所以，短剧表演不能安排得过多过滥，在没有充分准备的情况下会使表演枯燥无味。

其次，短剧表演的内容要与教材内容相符合，有助于学生理解教材。在合所学内容结合不紧密的情况下会使短剧内容跑题，影响学生的学习状态，给学生的学习增加不必要的麻烦和难度。

另外，学生要在课堂上表演的短剧必须有充分的准备。课下的准备工作是否认真完成，将直接影响课堂教学能否顺利实施。

总之，将短剧表演有机地融入历史课堂教学，有其独特性，是较好的一种教学方式。只要我们善于把握，灵活运用，就可以发挥其在教学中的独特作用，更好地发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的精神，升华学生的思想感情，同时使他们感受到成功的愉悦

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