(名师整理)道德与法制8年级上册 第2单元 第4课 《第1框 尊重他人》省优质课一等奖教案

《尊重他人》教学设计

课题 尊重他人 单元 二 学科 道德与年级 八 法治 知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，学会在社会生活中尊重他人的方法。 能力目标：培养学生语言表达能力，辩证思维能力，价值判断和价值选择的能力，与人相处的能力。 情感、态度、价值观目标：能感受尊重带来的良好心理体验，树立尊重他人的价值观。 重点 难点 尊重对社会的价值和意义，尊重他人的方法。 尊重对社会的价值和意义，尊重他人的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 分析视频 阅读数据 回答问题 设计意图 视频导入激发学生的学习兴趣，快速导入到课题。 学习 目标 导入新课 播放视频《开学第一课》片段 问：观看视频谈一谈感想。 学生回答 师：三个问题，三次跪地，网友们看后都纷学习新知 纷对董卿表示称赞：这一跪不仅是对大师的尊敬，还是对文化的尊重，更是自我修养的体现啊！进入今天的主题--尊重他人。 讲授新课 环节一：情境辨析 1

情境一：小桐：我很尊重同桌小梅，因为她 不仅颜值高、成绩好；更重要的是，她的家 境还非常好，父母都是地位高收入高的人。

我们班少数男生，特别是成绩不理想，纪律 不好的，真的不值得尊重。 通过这一活动，让学生明白，欣赏他人，才能更好地尊重他人。 2

情境二：小然：昨天小区里抓住了个小偷，小组讨论 业主们把他绑了起来，还动手打了他，在他参与课堂 身上挂了我是小偷的牌子，我觉得这没有问回答问题 题，因为他的行为是不值得尊重的，我们有学习新知 权处罚他。 问：结合以上情境，谈谈你对材料中尊重的 理解？ 学生回答 师：通过同学们的讨论，我们发现，一个人 的。。。是有差异的，要不要尊重这些外在形 式，我们要具体问题具体分析。但是这些外 在形式的背后，有一个内在的本质，那就是 每一个人的人格尊严是平等的；每一个人的 权利是平等的，我们应该尊重每一个人的人 格、权利。所以，当我们今天在讨论尊重含 义的时候，我们更侧重于尊重的内在实质， 即尊敬、重视他人的人格、权利。有了这样 的内在修养，那么，我们的尊重就更有底蕴， 而且在外在表现上，就不会出现，我们只尊 重马云，而不尊重路边的小摊贩；只尊重男 性，而忽略女性等等等等。 板书：1.尊重的含义 尊重他人，说起来容易，做起来难，有的时 候，我们会感受到尊重；有的时候，我们也小组讨论 会感受到不被尊重。 环节二：实话实说 1.视频播放 欣赏视频 参与课堂 回答问题

2.探讨：在你的经历中，有哪些人哪些事，学习新知 让“你”感受到“尊重”，那时的心理感受是 什么？ 3

在你的经历中，有哪些人哪些事，让“你” 感受到“不被尊重”，那时的心理感受是什 么？ 学生回答 师：每个人都希望得到他人和社会的尊重， 受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的 心理体验，如满足感、成就感等。相反，如 果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自 卑感、挫败感等。 板书：2.尊重对个体的意义 小组讨论 参与课堂 过渡：就像，阳光和空气一样，尊重也是每回答问题 个人必备的需要。个人在社会中形成了各种学习新知 各样的社会关系，尊重不仅对个人很重要， 对社会也很重要。 环节三：社会观察 1.事件： 一位老太太在人行道上摆摊卖菜，城管没收 了这位老太太的菜，老太太对城管进行了言 语和肢体的攻击。 2.争论：城管应该没收老太太的菜 城管不应该没收老太太的菜 3.解决：双方如何才能化解冲突？ 学生回答 师：沟通和协商： 城管和小贩是城市管理 的一对矛盾。怎么解决？这两个人群说了都 不算。但完全可以通过合理的方式不去激化

矛盾，周啟连的举动就是一个很好的事例。 这个事例透露出来的意义其实就是两个字： 尊重。 4.法律展示 通过两则视频和同学们的探讨，让学生明白每个人都希望得到他人和社会的尊重 4

给予人和人之间最基本的尊重，这是常 识。城管和小贩都是人，只是讨生活的行业 不同而已。法律如果只是冰冷的，的确会执 法不易。城管应尊重小贩，小贩应遵守法律。 正如采访中周啟连所说的那样，“只有相互理小组讨论 解和包容，城市管理工作才能更有序地推进参与课堂 下去。 板书：3.尊重对社会的意义 活动四：青春剧场 （一） 情景一 回答问题 学习新知 小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一 响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿 着数学试卷过来向他请教一个问题。 情景二 当小光正在家里看自己特别喜欢的足球比 赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起 商量撰写演讲稿的事。 情景三 小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的 电影，小明却并不感兴趣。 问：如果遇到类似的情境，你会怎么做？请 说明理由。 学生回答 师：尊重他人,需要我们考虑他人的感受,认真