跟着唐僧去西游

教学过程:

一、歌曲导入，激发探知欲望。

1、播放动画片《西游记》的主题曲及画面。(课间播放) 2、同学们,你们喜欢看《西游记》吗？[喜欢]

3、师：《西游记》是我国四大名著之一。老师也非常喜欢看。今天的这节课，就让我们一起“跟着唐僧去西游”。（点击，出示课题） 二、读思结合，了解中印交流。

1、唐僧是谁？他西游的目的地天竺国又在哪? （点击出示这段文字及玄奘图） 2、请同学们阅读“玄奘西行”这段文字，想一想你从这段文字中明白了什么？ （音乐《天竺少女》） 3、交流：

①唐僧就是唐代高僧玄奘

②天竺国就是古印度。（出示地图以及唐僧西行的路线图）

③我觉得玄奘是个意志坚强、不畏艰险，虚心好学、佛学精湛的人。 ④《西游记》脱胎于《大唐西域记》。 ⑤古印度是佛教的诞生地。

4、小结：看来，同学们从这段文字中了解到的还真不少！印度是我们的邻邦，玄奘西行，促进了中印之间的文化交流。 三、整合信息，感知印度文化。 （一）佛教与佛教始祖。

1、一起来静静地听个小故事《佛教始祖释迦牟尼》。 ⑴看图片，听录音。 ⑵边听师边补充。

(3)交流:现在，你知道为什么说古印度是佛教的诞生地了吗？（指说：说得真好！） （二）分类交流印度文化、习俗等。

1、同学们，印度不仅仅是佛教的发源地，它还有着灿烂的文化、独特的习俗等等。 ２、（点击出示要求）课前，老师布置大家进行充分的预习，我想收获肯定不小吧！下面，请各小组结合课文内容和收集的有关印度文化、生活习俗等方面的资料，先确定介绍的主题，在组内进行交流，然后选派代表进行班级汇报。汇报形式不限。 3、分类交流。（播放音乐《印度歌》） A、名胜古迹。

（1）生介绍收集到的资料。（两生，图+文） （2）师评价：图文并茂，你们介绍得真全面！

（3）老师也收集了一些关于泰姬陵的资料。想不想看看？

（4）（出示泰姬陵的图片,师声情并茂地介绍“泰姬陵的传说”。） B、动物的天国

（1）生介绍收集到的资料。

（2） 师：你们小组了解得真多，真是众人拾柴火焰高啊。谢谢你们！由于印度是个宗教国家，不杀生思想盛行，所以一切动物都在保护之列。尤其“奉牛为神”！ （3）（出示“奉牛为神”图片，师：在印度有许多牛的雕像，大街上汽车都要给这些

所谓的“神”让路。）

（4）讨论：刚刚呢，他们小组说到，印度首都新德里打算把“神牛”迁出城市，在郊区建立个保护区，对此你有什么看法？ 请同学们各抒己见！ 交流：

①我表示赞同。因为这么多牛在城市里游荡，不仅影响了城市秩序，还污染了环境。 ②我不支持。这是这个城市的特色，应该保持！ ③哇，真有趣！真羡慕这些牛啊，好自由啊！ ④我好想去看一看啊！

⑤这么多牛在街上任意行走的情景肯定很好玩，所以我觉得最好不要将神牛迁出。 ⑥我很矛盾，一方面希望能看到这种独特的现象，另一方面又觉得对交通的影响很大。 （5）师：大家说得都有道理！不过，作为非印度人的我们还是应该尊重印度本国的文化、生活习俗！正所谓：入乡随俗！ C、多姿多彩的印度民族舞蹈。 （1）学生介绍收集到的资料。

（2）想不想亲眼目睹一下印度舞蹈。（看录像，欣赏印度的民族舞蹈。）

（3）据老师了解，你们小组还有同学会几个印度舞蹈动作。有没有勇气上来!（大家欢迎：老师给你们点音乐！印度曲）

（4）师评价：真不简单，我看不比印度人跳得差啊！再次把掌声送给他们！ D、饮食文化。

（1）生介绍，师小评。

素菜（我们小学生正处在长身体的阶段，也要多吃素菜，不能挑食。）

抽烟、喝酒；（印度人真了不起！他们都已经做到“不和烟酒交朋友”了。） 野味（保护野生动物，人人有责。）

每餐用咖喱粉（一学生带来妈妈做的咖喱土豆，几学生品尝。评价：你有这样一个妈妈，真幸福！说得老师都有点馋涎欲滴。同学们，老师代表你们尝尝，有意见吗？真是色香味俱全，老师还从来没有品尝过这么美味的咖喱土豆呢！） 手抓饭（筷子都省了！） 印度飞饼

晚饭8点以后（如果我去的话，一定先备足干粮了！）

（２）师：谢谢你们！你们小组介绍得真是生动。能不能告诉大家，你们的资料是怎么收集来的？（向家长请教、上网、阅览室......）

小结：社会就是一个大课堂。我们就应该通过各种渠道来了解各方面的知识。 E、独特的生活习俗。

（1）学生介绍独特的习俗。（师：真是礼多人不怪！） （2）一生补充恒河沐浴。（出示“恒河沐浴”图片）

（3）讨论：关于印度教徒恒河沐浴这一习俗，你们怎么看？ 交流：

①真令人向往！我也想去啊！

②我从别的网站看到每次恒河沐浴都有很多人伤亡，我觉得政府应该管一管。 ③这是他们的传统习俗，当他们在恒河沐浴时，既是对传统的继承，也是相互交流感情，很不错哦！

④我觉得不好，这么多人共浴在恒河，会造成严重污染。还会形成疾病的传染。 ⑤看到有人被教徒被击伤，甚至被淹死的惨剧，我觉得这个风俗既要继承，又要有所改进，至少得规范一些，文明一些。对了，还要安全哦！（你思考得真有深度！我佩服你！）

⑥在圣洁的恒河里沐浴，相信洗去的不仅是身体上的污垢，更是心灵上的污垢。有机会，我也要去呢！

⑦我认为恒河沐浴是一种不好的习俗。因为男女都一起下水,这样会损坏印度良好的城市面貌,而且,既然他们认为恒河是圣河,那就应该加以保护,而不是下水去洗澡.而且不是去洗澡,好运就会来的。

（4）师：大家的想法都很好，老师觉得都很有道理，但是这是印度人民独特的生活习俗，我们在保留意见的同时，也要懂得去尊重他们的传统的习俗！ F、印度的文学和数学：

（1）学生介绍收集到的资料《印度文豪——泰戈尔》。

（2）师小结：泰戈尔不仅多才多艺，还是个爱好和平的人。听了你的介绍，老师也对他肃然起敬！

（3）阿拉伯数字到底是哪国人发明的？ （4）师评价：你的发现真了不起！ 四、总结延伸，引领探知深度。

1、好，同学们，今天这节课，我们通过课前收集信息，课上小组交流、汇报的形式，实现了资源共享，让我们对印度有了更全面的了解。对于印度的风俗习惯，我们更是众说纷纭，各抒已见！

2、印度，不愧为文明古国。几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩、十分迷人的国度，你们向往这样的神秘之旅吗？

3、网游印度：（播放印度风光图片，印度歌为背景） （老师推荐给大家两个网站）

印度旅游http://india.china-sss.com/

印度概况http://news3.xinhuanet.com/ziliao/2002-06/18/content_445486.htm 4、作业：（出示作业，印度歌为背景）

课后，请同学们以小组为单位设计一张“介绍印度”的手抄报，要做到图文并茂。 时间充裕的话，学唱印度歌。（附歌词）

一、听歌曲导入

1、播放动画片《西游记》的主题曲——《白龙马》。 2、谈话：同学们，刚才听的是什么动画片中的音乐？（《西游记》）《西游记》主要讲了什么故事？（唐僧师徒取经） 3、导入新课。

今天，让我们一同跟着唐僧去西游，同学们愿意吗？（板书课题） 二、学习“古代的西天佛国”

1、回忆《西游记》里的小故事。 （1）指名读课文。

（2）说说你知道哪些《西游记》里的故事？

（3）读《天竺国招亲》小故事，指名说说讲了一个什么故事。

过渡：实际上这个“天竺国”就是古印度，在历史上，唐僧确有其人，是唐代高僧，本名玄奘。（板书：天竺国、古印度、玄奘）同学们想了解唐代高僧玄奘吗？想知道些什么？（指名说说）大家读了下一个部分就清楚了。 2、了解玄奘西行及其贡献。 （1）学生自由读课文。 （2）质疑：

玄奘为何要西行？取经容易吗？从哪儿看出来？西行有什么贡献？（指名回答） 3、小结。

过渡：印度到底在哪里呢？我们从地图上找一找。（出示亚洲地图） 三、了解印度的地理位置

1、学习“喜马拉雅山屋檐下的大厅”。 （1）指导学生学会看地图。

你们会看地图吗？上面蓝色表示什么？黄色呢？怎么辨别方向呀？（根据回答，板书：上北、下南、左西、右东） （2）看地图，找印度。

（3）图文结合，进一步了解印度地理。 出示印度版图，让学生分别指出“喜马拉雅山”“孟加拉湾”“阿拉伯海”和“印度洋”的大概位置。（板书：三面临海一面靠山） （4）知识迁移。

完成作业纸“比比谁的速度快”

①在地图上分别找出印度、巴基斯坦和孟加拉国及其首都。

②一艘商船运载电视机从中国的上海到印度孟买，沿途要经过哪些海洋？ （5）小结 。

过渡：印度有着富饶美丽的山河，又有迷人的自然景色。我们一起来看一下印度的地形图。（出示地形图）

2、学习“富饶美丽的山河”

（1）指导学生学会看地形图。

这和刚才看的地图完全相同吗？有什么特别的？（有黄的、绿的、蓝的，并且颜色深浅不一。） 指出：不同的颜色表示不同的陆高和海深。 （2）图文结合，进一步了解印度地形。

在印度的版图上指出“西北”“中部”“西部”和“南部”分别是什么地貌。 （3）知识迁移

在地形图上找出恒河和恒河平原。（板书：恒河） （4）小结

恒河是印度的母亲河，她养育了两岸的数亿民众，也孕育了数千年的文明，滋生了灿烂的民族文化。（板书：母亲河） 四、总结

让学生说说自己在这节课上有哪些收获。 五、全面感知，课后延伸。 1、播放课件。

让学生一边听着印度的音乐，一边全景欣赏印度那美丽迷人的风光。

2、建议学生课后到网上或图书馆，收集关于印度历史文化等方面的资料。 板书设计：

第7课 跟着唐僧去西游

玄奘 上北下南左西右东 “天竺国” 三面临海 一面靠山

古印度 恒河 母亲河