（2019新教材）统编部编版二年级上册语文语文园地六教学设计[名师版]

语文园地六

教学目标： 1. 知识目标：

（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。

（2）学习偏旁相同的形声字。 （3）积累名家名言,领悟意思。

（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。 （5）看懂图画，用自己的话讲故事。

2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。 培养学生应用举一反三学习生字的能力。

3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。 教学重点、难点：

1.认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。 2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。 3. 看懂图画，用自己的话讲故事。 教具准备：多媒体课件 词语卡片 课时安排：三课时。 教学过程：

第一课时

一、识字加油站 1.导入新课

同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示卡片） 2.辨认，学生回答。

轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船 3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？

师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船是专运客人，科学考察船用于科考。 4.一起读一读。指导学生写字。

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学习生字：轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考 5.教师示范书写，书写笔顺。

6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 （一）第一部分词语

1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。

盛开 盛饭 床铺 铺路 种子 耕种 好人 好客 分别 水分 ．．．．．．．．．．重新 重点 高兴 兴起 口号 号叫 干净 干活 难忘 灾难 ．．．．．．．．．．

师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。 2.激发兴趣，开放思维，抢答。 3.总结答案，鼓励表扬。

4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。 5.读一读正确读音。

5.根据词语意思，挑选词语说一句话。 6.表扬鼓励说得好的同学。 （二）第二部分句子

1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？ 2.读句子。小组讨论。

3.师生总结，生答，师引导总结。 标点符号使用歌：

标点符号挺重要，千万不能胡乱点。 一般停顿点逗号，完整意思用句号。 发出疑问点问号，感情强烈用叹号。 4.做练习，完成句子。（课件出示题目）

（1）一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。 （2）我们去公园玩，公园里花 真多呀！ （3）这棵树的叶子真奇怪，是什么树呀？

5.作业：试着寻找书上的句子，体会标点符号用法。

第二课时

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一、我的发现。 1.出示课件：

第一组：巴——把 爸 吧 第二组：包——饱 抱 炮 第三组：方——放 访 房 第四组：青——清 晴 情 第五组：马——吗 妈 蚂 2.教师领读。 3.指名读。

4.思考：这五组词语有什么规律？

师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近。这类字叫做“形声字”，前面那个字是“声旁”，加上偏旁部首后，读音相似。 5.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。 二、日积月累

1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的。 2.出示课件。

●有志者，事竟成。——《后汉书》 ●志当存高远。 ——《诫外生书》 ●有志不在年高。 ——《传家宝》 3.读一读，教师领读。 4.指名读。

5.教师讲解语句意义。

6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。

第三课时

一、我爱阅读

1.出示课件《鲁班造锯》 2.教师范读，学生自由读。 3. 教师带读，然后请学生接龙读。 4.组织学生评价。

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5.提问：你学习了这篇课文后，鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会观察，勤动手动脑。）

二、口语交际

（一）激发导入 1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画，这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》。 2.要求学生按照课件上的提示，自己观察，想一想。（5分钟） 3.让学生将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）

4.请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。 第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！” 第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。”

第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。

第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是等了好半天，爸爸却一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。

第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。”

5.还有一幅图空白，同学们，想一想，儿子看到了什么？同学们发挥想象，讲一讲自己想到的结尾。

6.推出第六幅图，看一看，讲一讲，跟同学们想的一样吗？

第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！真是个老顽童！ （二）练习

1.让我们拿起笔来，把刚才说的故事写下来。比比谁是故事大王? 2.想象要合理，注意用上我们学过的好字词，把句子写完 整。

推荐：“什么像什么”、“一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、“兴

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高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等 3.正确使用标点符号。

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