对初中作文教学现状的思考

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对初中作文教学现状的思考

作者：马建立

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第04期

语文教学最为核心的任务是“能读会写”，叶圣陶先生曾说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力”，可见培养写作能力是语文教学的一项重要内容。长期以来，虽然广大中学语文教师积极探索，大胆实践，勇于创新，积累了不少经验，但是，在中学语文教学中，最薄弱的环节仍然是作文教学，中学作文教学的现状令人担忧。 一、中学作文教学的现状 （一）教师教学现状 1 教学方法、目的急功近利

我们的语文老师在作文教学过程中只偏重于或局限于作文知识的传授和技巧的讲解，而忽视了对学生观察生活、积累生活、体验生活的引导，对学生道德情操、思想品德的教育；认为作文训练的目的就是为了应付考试，特别是中考。为了让学生在考试中取得好成绩，教师煞费苦心猜题、押题，学生则绞尽脑汁写作。特别是毕业前夕，学生超负荷地练，教师则呕心沥血地改，师生双方都搞得头昏脑涨，可谓苦不堪言，但收效甚微。 2 教学内容与生活脱节，训练形式单一

作文题目老套，与学生的生活实际、知识储备、生理心理素质、时代的生活气息脱节，老生常谈，有的作文题目学生从小学写到初中，只字未改。教师关在校园内教作文，学生禁锢在教室里写作文，导致学生作文中“除了古人就是死人”，空洞无物，缺乏鲜活的生活和真实的情感。

3 教学过程茫然，评改方法失当

教学程序无非是写前指导、学生写作、教师批改三部曲，从小学到初中九年一贯制，从无例外。写前指导。教师笼统讲讲技巧，再提几条要求。写作是学生的事，教师只是让学生独立完成，自己袖手旁观。批改时，只要作文满足篇幅要求、书写整洁、语句通顺，就给及格分。评语无关痛痒，哪篇文章都能用。 （二）学生写作现状

1 大部分初中生作文基础差，作文兴趣不浓。由于普及农村九年制义务教育，所有小学毕业生都进入初中学习，这就使初中生素质良莠不齐。很多学生小学就写不好作文，怕写作文，