开题报告

信息技术下的数学课堂教学开题报告

一、现状与意义 （一）研究现状

小学数学课堂有效教学模式研究是立足于新课程改革实践，针对应试教育影响下新课程数学教学存在的问题和弊端，着眼于现代数学素质培养与发展、提高终身学习数学的能力而提出来的课题。 小学数学素养就其基本构成要素来看包括数学知识与技能、数学思想和方法、数学思维品质、应用数学的意识及初步的辨证唯物主义思想等。由于，受应试教育的长期影响，虽然近些年来，新一轮基础教育改革给我们带来新的挑战，新课程标准对我国数学教学总目标提出的新要求为我们深化数学课堂教学改革、培养和提高学生数学素养的研究指明了方向，“十五”期间和“十一五”初期，我们也曾组织开展了关于课堂教学模式的研究与实践，省内外的一些专家、学者和一线教师也都进行了数学课堂教学手段、方法、模式的研究，有许多利于新课程改革推进现代数学素养培养和人文素质提高的值得学习、借鉴和推广的数学教学理念、方法和模式。但是，由于我们在教学实践和课题研究中，没有将现代小学生数学素养培养作为创建教学模式的目标，没有创建出和值得我们借鉴的利于新课程改革、现代数学素养培养的现代小学数学课堂教学模式，使得我们一些数学教学行为偏离发展方向、内容单一，缺乏全局性和时代性，人为地将对教师、教材、教法、手段和学生的研究割裂开来，形成了“教师中心”、“教材中心”、“重大纲轻课标、重知识轻能力、重结论轻过程、重全体轻个体或重个体轻全体“的数学课堂教学模式，这样的课堂教学模式不适应新课程改革发展需要，必须进行改革。因此，按照《小学数学

课程标准》和现代人数学素养的培养要求，为培养和发展他们现代数学素养，为他们终身学习数学奠基，我们提出了《现代小学数学课堂教学模式研究》这一课题。 （二）课题研究的意义

人的现代化在知识经济时代是社会发展的核心要素，也是社会现代化的根本目的，建设“学习型社会”是时代的关键词。对基础教育而言培养未来人，需要解决人的现代性问题，现代人要具有学习、实践、创新的能力，小学数学是基础教育的基础性学科，是培养与提高人的文化素养和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，对学生终身学习具有重要的引领作用。现代小学课堂教学模式是针对我们数学课堂教学存在的问题、按照现代人数学素质发展一般特点和现代人学习素质培养目标要求提出的，其研究立足于现代人数学素养的培养和发展，着眼于现代人终身学习数学能力的提高，对于推进新课程改革、培养和提高学生现代学习素质具有现实意义，对于实施素质教育有深远的影响。 1、课题研究的理论意义

现代小学数学课堂教学模式应是建立在现代教育理论指导下、按照现代人才数学素养培养目标要求、符合教学环境和师生实际的教学结构，其深入研究是将小学数学课堂教学中的各个要素有机地组合，形成各要素协调一致、比较完整的教学体系，探索培养学生现代数学素养的最佳途径、有效方法、课堂基本结构，因此，深入开展本课题研究具有重大的理论意义，可以丰富和发展现代数学教学理论，能够为我们创建现代小学课堂教学模式提供有利的理论支撑。 2、课题研究的实践价值

现代小学数学课堂教学模式研究来源于实践定会有指导于实践，它的

深入研究可以将数学课堂教学中的各个要素有效重组，有力地指导教学实践。本课题力求通过系统的科学研究，掌握现代小学生数学素养的基本特点和一般规律，掌握现代数学素养的构成要素和生成结构，在现代数学素养培养目标体系的指导下，在教学实践中探索、提炼培养学生现代数学素养的教学经验和学生进行现代数学学习的实践经验，科学创建现代小学数学课堂教学模式，极大地调动学生学习数学的积极性和主动性，培养和发展他们的数学素养，开展本课题研究具有重大的实践价值。 二、研究目标和内容

1、发挥信息技术的优势，改革单一的教学方法，形成有效整合的课堂教学模式。

要提高课堂教学效率，教师首先要有现代化的教学意识，要更新观念，改革单一的教学方法，改革整齐划一、单一渠道的教学观，探索在课堂教学中如何利用信息技术，优化教学过程，改革传统的教学模式，探索出适合登仕堡学校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的课堂教学模式。

2、合理运用信息技术，提高课堂教学的质量和效率，提高教学质量。

信息技术提高教学质量和效率，比较突出地体现在“受教育面广，直观、减少教学难度，便于及时巩固，加大教学密度，扩大知识量”等方面。本课题准备从课堂教学的以下几个方面发挥信息技术的优势：

（1）运用信息技术创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 （2）运用信息技术化静为动，突破教学重难点。 （3）运用信息技术巧设练习，巩固新知；

通过以上教学过程的优化，寻求教师和学生消耗最小的时间和精力达成目标的有效途径，以达到课堂教学“高速度、大面积”的要求，提高教学质量真正实现信息技术与数学学科教学的有效整合。在现代，许多以往被视为象牙之塔中的理论正走向公众生活，并极大地提高了人们的生活质量，这些科学知识，正在成为现代人所必备的基本的科学素养。在这些科学素养中，数学素养就是其中重要的一项，它不是以往数学课上的定理、公式、计算和题海，而是人在先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响下，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。本课题研究所要解决的是各类数学课堂教学模式在实践层面客观存在、在培养数学素养原离课标和知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标落实不到位等问题，本课题研究的意义在于深刻认识新课程改革的实质、影响课堂教学实效的因素，从而解决客观存在的理论与实践的落差，提高新课程改革的成效。开展本课题研究，我们将根据“教学有法，但无定法”的辨证原理，在现代先进的教育理论和教育思想、教学原则指导下，着眼于现代人数学素养的培养与发展，科学创建数学学科领域内各种内容和各类课型的课堂教学模式，使其多样性与一致性辨证统一、科学性与可行性有机结合，力求在理论上有所突破，在宏观与微观的结合上有所创新。

在创建符合现代教育发展需要的数学课堂教学模式的教学研究中，我们将在积极研究国内外数学课堂教学模式研究的经验、成果和积极贯彻新课程标准精神、更新教学理念、明确教学模式改革方向的基础上，结合数学课堂教学实践和教学内容、课堂类型实际深入开展数学课堂教学模式研究，构建出既有严密组织结构又有利于数学素养生成与发展的变式数学课堂教学模式，凸显课堂教学模式的生成