一年级上期生活生命与安全教案

速地离开教学楼。教师在教学中要重点引导学生关注教室的门口和楼梯间这两个地点，充分理解和掌握从这两个地点撤离时，如何才能做到有序和迅速。

教学过程中，需要注意以下两点：①教师应借助各种方法和途径，让学生充分感受地震时的情景，可以是图画的观察，也可以是亲身经历的描述，还可以利用多媒体教学资源重现当时的情景；②教师应采用多种方法帮助学生理解、学习和掌握自我保护的方法，可以是教师的示范，也可以是学生的演练等。

◆安全小博士

回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。 在此环节的教学中，教师要借助教材第20页“说一说’’的问话，充分调动学生的积极性，回忆、梳理、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法及其注意事项。

对方法的梳理和总结可以以地点为标准进行分类，例如，教室内、走廊里和楼梯间等；也可以以时间为标准进行分类，例如，开始地震、震动间歇和震动结束等。

在总结梳理的基础上还可以引导学生对校园内的不同地点进行分析，看看哪些地方是比较安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同时教师也可以举出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和学生一起判断这些方法的对与错。总之，可以借助反例、故事等其他多样的形式帮助学生理解和掌握自我保护的方法，明确在地震中具有保护作用的地方。

◆安全小卫士

安全避震演练，将方法内化为学生的行为。

此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教师要带领学生在演习前做好充分的准备，例如，明确各种口令、安排观察记录员、确定避震方法和 逃生路线等。在第一次演习结束后，教师要和学生一道总结演习中的经验和不足，通过观察记录员的描述和大家的讨论，完善避震方法和逃生路线。然后进行第二次避震演习。

通过此次活动，希望学生能将校园内避震的简单方法内化为自己的技能，同时，各个班集体也应该从活动中产生自己班内避震的“应急方案’’。 三、活动小结。

板书设计：

教学后记：

教学辅助资源

地震时，在校园内如何进行个人防护

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵地躲避。

地震时，门框会因变形而打不开，所以当震动发生时，靠近教室门的同学要第一时间打开教室门。

地震时是跑还是躲?我国多数专家认为：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。学生要在教师指挥下迅速抱头闭眼躲在课桌下。

身体应采取的姿势：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心；抓住桌腿等牢固的物体；保护头颈、眼睛，掩住口鼻；在操场或室外时可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去；震后应当有组织地撤离；千万不要跳楼，不要站在窗边，不要到阳台上去。

7．坐、立、行、卧

设计意图

小学生正处于生长发育的重要阶段，此时骨骼比较柔软，骨头里的胶质较多，而钙质较少。如果不注意保持正确的坐、立、行、卧姿势，脊柱很容易变形，造成驼背、斜肩、各种各样的脊柱弯曲和压迫心肺等后果。同时，不正确的读写姿势还会对眼睛造成伤害。本课的设计便是为了让学生及早了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势，养成健康良好的行为习惯。 教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。 (2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。 课时建议 2课时。 教学过程

◆健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。 活动一 ：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。 银杏宝宝问：“应该怎么做?’’教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。

在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。

◆健康小博士

认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。 ◆健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。 活动一： ‘ “说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。

通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。 活动二： “评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。

在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。

三、活动小结。

板书设计：

教学后记：

教学辅助资源

为什么小学生要特别注意坐～立的姿势

有些小学生喜欢趴在桌子上看书或歪着身子写字，或者站在那里扭动身子，歪着肩膀??这些姿势都是不正确的，有损于身体健康。

正确的坐的姿势是：躯干保持挺直，两肩摆平，抬头挺胸，两眼平视，两小腿与地面垂直，两脚平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，弯屈的部位应该在臂部，而不要在腰部或背部。有些小学生在读书或写字时，喜欢弯着腰、歪着头伏在桌上，这样时间久了，就会使脊椎弯曲，形成畸形。正确的站立姿势，应该是全身呈直立状态，抬头，两眼向箭平视，胸稍向前挺，腹微后收，两手下垂，足跟靠拢，足尖分开；从侧面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三点在一条直线上；从后面看，两肩平衡，两肩胛骨在脊柱两侧相对称。 无论是站或坐，正确的姿势可以使身体重心位于最适当的地方，也就是可以使维持全身平衡的前后左右的肌肉处于最小的紧张度。在这种情况下，肌肉既不易产生疲劳，又能得剑均衡的发展。

小学生正处于生长发育阶段，姿势正确与否，对他们的骨骼影响最显著。他们的骨骼正在钙化，经常保持什么姿势就长成什么样子。如果经常弯腰(向前弯或左右倾斜)，天长日久，就会造成各种各样的脊柱畸形变屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿势正确，胸廓发育正常，就可以使肺部自由呼吸，心脏不受压迫，才能保证内脏器官都处于正常位置，全身生理过程得以正常进行。由此可见，小学生养成正确的姿势是很重要的。

8． 趣是个好老师

设计意图 ．

学习兴趣是学生追求和探索知识并克服困难的内动力，它能有效地形成并强化学习动机。小学一年间的学生兴趣还不是很稳定，容易对事物发生兴趣，也容易动摇。因此，在此阶段引导学生认识兴趣的重要性，帮助学生培养兴趣，就显得尤为重要。 教学目标

(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。 (2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。 教学重◆难点

引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。 教学准备

师了解学生感兴趣的事情有哪些。 课时建议 教学过程

一、暖身活动——谁的耳朵灵

教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。

（1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王\，有精美礼品等着你哦。

(2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种