浅谈如何营造初中语文学习的氛围

浅谈如何营造初中语文学习的氛围

罗江县鄢家初级中学校 周青

孔子曾：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”新课程标准的实施给我们带来了新鲜的教育理念，给教育带来了活力和生机，围绕着以实施新课程标准为核心的教育改革取得了可喜的进展和实质性的成果。语文教学过程不再是简单的传授知识过程，而是获取并积累知识的过程,即在积累与阅读视野中得到升华，丰富学生的文化积淀和提升语文素养。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强，调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

一、建立良好的师生关系，烘托氛围，让学生爱上语文

师生关系的好坏直接影响学生学习的效果。在初中阶段，学生的学习心理还不完全成熟，他们往往根据老师同他们的关系的亲疏来决定对某一门课的喜欢或厌恶。“亲其师，信其道。”教师要真诚的走进每一个学生，给与学生更多的信任感，亲近感。，在课堂上老师经常发现有的同学注意力不集中，一些老师的做法是让学生站起来批评一番，或者大喊注意。这种做法只是暂时的让学生注意。根本不能是学生主动积极投入到课堂中来。我们不妨在课堂上幽默一点。如讲解《斑羚飞渡》出示课件羚羊，老师对开小差的同学说：“请看黑板前面的羚羊”这种方式使学生倍感亲切。学生在在心理上增添了亲近感，由此折射到老师所教的课程上，激发了学生学习的兴趣。教师的个人魅力还体现在语言的艺术性和教态的亲和力,教师鲜明、生动、有一定艺术性的语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的可当氛围。教态要平和自然，教态是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生在自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。教学是通过语言进行的，教师的教学语言是教师在教学过程中表达思想，传递教学信息的有力手段。有时一个贴切的比喻，一句富有哲理的话，甚至一个眼神，一个动作都会激发学生的兴趣，是学生全神贯注的投入到课堂上来。教师在教学过程中善于把无声的文字变成有声的语言，充分展示语言魅力，引导学生咀嚼，体味文章深意。

在课堂提问中尽量给基础差的同学机会，在他们回答问题是时教师应投以亲切，鼓励的目光，消除他们的紧张心理，让每个学生在老师的鼓励中找到自己的长处，从老师的的赞美中获得成功的喜悦。从而激发学习的兴趣。

二、 旁征博引,让课堂妙趣横生

生活有多宽广，语文就有多宽广，生活中处处皆语文。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。 语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地，那里有鸟语花香、高山流水、也有金

戈铁马、轻吟浅唱。学生在这样的境界中会开拓视野,陶冶情操,得到美的享受和心灵的净化。 无论接手哪个班级,第一天上课，我都会告诉学生要坚持天天看新闻联播，哪怕就记住了一条也是你的收获，哪怕学习说一下普通话。要留心观察我们的周围,周围处处是我们的学习园地。我任教班级一直有分工合作收集生活中的一些语文知识的习惯,如收集新闻并发表自己的观点，学生轮换做新闻播报员，每周五向全体学生播报本周新闻。收集广告词,精妙的网名、店铺名、收集经典的对联，收集名人名言，然后做成手抄报，放在图书角供大家欣赏。我在语文教学中，展示生活中语文知识的综合性学习课比较多。在课上我展示，如交通广告词：携文明上路、带平安回家。电脑广告：假如世界失去了联想，人类将会怎样?环卫广告：除了你的脚印什么也别留下，除了你的记忆，什么也别带走。学生的兴趣一下子调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。接下来我轻轻说道：宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。多么美妙的对联!对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩。同学们有没有兴趣来对对联?同学们异口同声表示愿意。于是我出示一个上联:足智多谋，孔明巧借箭(要同学们用四大古典名着中的人物故事来对)学生积极性很高：跃跃欲试。有很多妙联让我赞叹不已，如:多愁善感,黛玉悲葬花废寝忘食，香菱苦学诗。看到同学们意犹未尽,我又出了一联：横联，润物无声上联三尺讲台迎冬夏(请对出下联)。很快就有学生展示答案,如:两袖清风谱春秋一腔热血铸师魂。我们常通过对对联，将名着知识，对偶修辞,仿写等融入一炉学生学习语文渐入佳境。再如把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进行了很好的展示。如网名:空谷幽兰,象征着一个人高洁傲岸的情操理发店名：“一剪美”,巧用词牌名“一剪梅”,又表明通过理发会使形象更美。歌曲《望乡》的歌词通过淡淡的夕阳、清清的河水、袅袅的炊烟等景物描写来衬托作者浓浓的思乡之情。 生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文。汶川5.12地震,我及时让学生搜集整理地震资料，召开《众志成城，抗震救灾》主题班会；国庆六十周年,我们的主题班会《我爱你，中国》使学生意气风发,斗志昂扬;去年还举办了《爱的教育》和针对西南旱情的《水滴行动》主题班会，班会过后,学生的一篇篇作文总能激起我心中的波澜。这里我所说的主题班会,都是由学生自己设计,然后我再帮忙整理。只要语文老师有一双慧眼,就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯,更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调,而是妙趣横生。 三、 着重表达，让课堂激情飞扬

说：是课堂上最主要的传授知识的途径,所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道，若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。

我在教学时注意从教材的内容、学生的实际出发,灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转并且语言饱含情感,富有文采。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢?在教学朱自清的《春》一文时，为了鼓励学生充分朗读，在学习伊始我就布置小组朗诵比赛,通过选拔,挑选朗诵最好。这样大大激发了学生的诵读兴趣。除了课文学习的表达，我还注重引导学生根据实际生活表达。每节语文课的上课前五分钟是学生演讲时间。学生可根据自己的实际生活撰写演讲稿，每天一位学生演讲，其他学生可做挑战。全班学生集体评价。开始的时候，学生的演讲总是词不达意断断续续。我一直处于引导的位置,

从最低演讲要求开始,随着时间的推移，每个学生不再害怕演讲，而且喜欢上了上台演讲敢于表达自己的想法。还记得去年的一位语文成绩很好的学生,在一段时期骄傲自满，不思进取。课上在讲阅读时，正好讲到鸿鹄之志和燕雀之志，在讲课的过程中，我多看了这个同学几眼，他大概明白了我的意思。第二天，当我们演讲的时候，他走到前面发表了自己的观点，他说人确实应该有鸿鹄之志，只是我们中学生目标太高，会感觉很难达到而失去信心，所以我要确立一个个小目标。让自己在攻克小目标的过程中向大目标迈进，在文章的结尾他再次表明，他明白了老师的眼神，他要好好学。这就是语文教学的一个飞跃，学生在潜移默化中爱上了语文，而且会应用语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。

四、尊重学生，让课堂和谐民主

在《从百草园到三味书屋》一文中,我们还清晰的记得小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“不知道”!他似乎很不高兴。先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。

新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间,这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解,这样的课堂,岂不是很压抑?久而久之,孩子也有着较大的危害性。

我在教学中时刻注意呵护童心，强调营造和谐的课堂气氛。我的语文课堂,学生无拘无束、各抒已见，享受到了“自由”的快乐。学生放开了，学习兴趣自然就上来了，许多精辟的见解由此产生。为了充分尊重学生独特感受与见解，在每组课文教学之前，我都会带领学生品读导读,然后分析出本组课文的学习重点。在学习每篇课文之前，我都会给学生充足的时间自学。当然学生开始自学无所适从，这需要教师逐步引导。学生通过自学不仅解决了基本的问题,还总结出许多需要探讨的问题，课上仅仅作为交流探讨，学生能自己讲的绝不包办，最后在学生交流的基础上总结升华，学生自己学习比教师说教更能迸发创新的火花。这样自主和谐的课堂，学生怎么能不喜欢呢?在古诗词教学中，我一直采用学生任教法，教学一周前先任命小老师，学生自主选择自己要讲解诗词，然后积极搜集资料，带领大家学习。每个学生都有任教的机会，每次诗词教学学生搜集知识之广都会使我惊叹。我曾在反思中写道，呵护童心，要对学生的进步,不管大与小，给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的,但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会,营造民主和谐的氛围,学生会更有兴趣参与这样的课堂。

五、 匠心独运，让语文活动异彩纷呈

随着社会的不断发展,丰富多彩的社会生活对现在的孩子是巨大的诱惑，学校学习也就失去了他的魅力。但是现在的孩子都好胜心强，为了激发学生的学习兴趣，我不断根据学生特点变换班级管理机制，小红花、积分卡、小笑脸?这些已经成为过去，我结合学生喜欢网络游戏中的过关，设计了新的过关竞争。把班级学生分成了四排，每排自己民主选举排长，排长与排长之间竞争，组员与组员竞争。共有4关,铁牌、铜牌、银牌、金牌。竞争初始，每个学生都是铁牌学员每次进步都是一次成功，每次突破也都是一次成功，成功一次得一颗星。得满星晋级,反之在一定时间内停滞不前的学生要降级。并定期评选星级排长，星级组员，星级排,班级喜报通报表扬晋级的同学。获得星级奖励的个人或者整排可以

设计自己的学习格言,张贴在教室的醒目处。自从制定过关评比后,学生学习的积极性提高了，谁也不甘心落后,在这富有挑战性的竞争中。学生不仅学会了自己努力学习，还学会了团体互助，学会了共同体味成功的快乐。

鼓励学生自学，培养学生良好的学习习惯，我设计了小小脚印一串串，学生在自学中，只要有收获而且通过同学互相研究确认正确，就可以给自己画上一个小脚印，尽管学生自学的小脚印有多有少歪歪曲曲，但是那些脚印足以证明学生已经学会了学习。

为了培养学生的读书习惯,我专门召开班会,成立青春风铃文学社。班级的角落设立了青春风铃文学基地。学生通过读书,创办自己的读书成长册。读书成长册由学生自己设计,上面记录着学生读书过程中收获的好词佳句,记录着学生读书过程中的瞬间灵感,更有学生读书后自己写的美文。每周五展示在青春风铃文学基地的小橱里,学生互相参观,互相留言。每当看到别人欣赏自己的作品时,学生都很自豪,于是读书的兴趣更加浓厚。

学生不爱写作文，一直是困扰老师们的难题。如何才能吸引学生主动写呢?就必须使学生有表达的欲望，这就需要老师积极创设情境,引导学生习作。我在教学过程中总是让学生随机作文。当课上学到了某种表达方法,就可以试着写小片段，当雪花满天飞的时候,我就会带领学生堆雪人打雪仗,然后让学生记录自己的感受，当听到播报新闻的同学低沉地说到干旱严重影响人民生活的时候,我就带领学生走进微机室,查看旱情，书写感想??当习作教学与时代同步，与学生感受同步的时候，学生不会看着作文纸发愁，而是滔滔不绝诉说自己的感受,这时候再引导学生写作方法，写作不就简单多了吗? 冰冻三尺非一日之寒，任何一种能力的养成都需要耐心的训练。前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说： “认识本身就是一个激发生动的、 不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。语文教学重点是激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生乐于 学习，乐于参与。只有当学生对语文真正有了兴趣，求知才会成为学生迫切的愿 望与自觉的要求，唯有如此我们的语文教学才能进入一个新的更广阔的天地。