2019_2020学年高中语文第4单元创造形象诗文有别课时作业12(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

课时作业12

一、知能巩固

1．下列每组句子中加点字的意义和用法相同的一组是( ) A．①欲以此驰骋当世 ．②其后以博学宏诃，授集贤殿正字 ．

B．①余谪居于黄，过岐亭，适见焉 ．②返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉 ．C．①晚乃遁于光、黄间 ．②己所不欲，勿施于人 ．D．①呼余宿其家 ．

②累于此者既佚矣，幸无患。吾其何择哉！ ．解析：A项，“以”均作介词：凭借。B项，①代词：他。②兼词：在那里。C项，①介词：在。②介词：给。D项，①代词：他。②副词：表反问，难道。

答案：A

2．清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组( )

①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山 ④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间

A．①②④⑤ B．②④⑤⑥ C．①③④⑤ D．②③④⑥ 解析：①③是描述他的“侠”。 答案：B

3．下列对有关原文内容的概括和分析，正确的一项是( )

A．方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。

B．传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。

C．作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但作者方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州时心态的一种形象的折射。

D．这篇文章虽称作“传”，实际上只是粗线条地勾勒了陈慥生活中的几个断面。作为人物传记，其写法同欧阳修的《六一居士传》如出一辙。

解析：A项，陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B项，陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；D项，“如出一辙”理解有误，本文是人物传记，而欧阳修的《六一居士传》名为“传”，实际上是一篇蕴议论于抒情的散文。二者写法明显不同。

答案：C

4．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．众贼环而进(包围) ．

B．人以其雄健，呼宋将军云(句末助词，没实在意义) ．

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C．怀庆青华镇人，工技击(爱好) ．D．引之长丈许(拉开) ．

解析：C项，工：擅长。 答案：C

5．下列各句中加点词的意义古今相同的一项是( ) A．子灿见窗户皆闭，惊问信之 ．．B．宋将军故自负 ．．C．且欲观客所为，力请客 ．．D．吾始闻汝名，以为豪 ．．

解析：A.窗户：窗户和门；C.请客：请求客人；D.以为：把……当作。 答案：B

6．对下列两组句子中加点词的意义和用法理解正确的一项是( ) ?其雄健，呼宋将军云?人以．①? ?吾骑马挟矢以助战?．

?人?杀三十许．②? ?人?大铁椎，不知何许．

A．两个“以”字相同，两个“许”字也相同 B．两个“以”字不同，两个“许”字也不同 C．两个“以”字不同，两个“许”字相同 D．两个“以”字相同，两个“许”字不同

解析：①中以：因为/来；②中许：左右/地方。 答案：B

二、文段选读

阅读下面文言文，完成7—10题。

大铁椎传 魏禧

庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。

大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。

时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。

既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。

一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”

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