10 沉香救母

《10.沉香救母》教学设计及反思

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 娄树叶

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级第四册第10课第2课时。

教学要求：

1、能理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难、刻苦练武的精神。 2、理解文中词语的意思，认识“一??就??”的句式。 3、能有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、抓住“攥紧拳头”一词，体会沉香的内心情感。

2、抓住“不管??还是??都??”和“一??就??”两句体会沉香为救母亲不怕困难的精神。

教学准备：

教学课件（包含重点词句、部分课文录音及相关的视频、课文插图）

教学过程：

一、复习

上节课我们已经认识了这课的生字词，谁能把它们全部读正确。

（课件出示词语）叹气 含泪 善良 因为 恨不得 对付 告别 心狠手辣 攥紧拳头 习武练功 起早贪黑 寒冬腊月 盛夏酷暑 腰酸背疼

指名读（教师及时评价） 齐读

二、学习课文

1、下面我们来看一幅图（课件出示教材中第一幅图插图），这是谁呀？ 2、对，这就是沉香。（播放第1小节课文录音及配套视频）

3、（课件再回到插图1）这幅图上的沉香什么样子？让你想到了刚才读过的哪

个词？

是的，沉香的动作正是我们刚才读到的“攥紧拳头”。大家一起做做这个动作。（教师板书该词语）

4、我们一般在什么情况下才会攥紧拳头？那沉香为什么要这样做呢？答案就在课文的2、3小节，大家自由地读一读，找一找。

5、你的答案是什么？指名回答。

（课件出示答案——“沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。”）

（1）齐读这句话。

（2）沉香此时又难过，又气愤，他难过什么？

（根据学生回答，课件播放录音：“原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。”以及配套视频）

（3）二郎神活生生地拆散了沉香一家，从此，妈妈被压在华山脚下不见天日。爸爸呢？他过得好吗？从哪儿可以看出来？（含着眼泪，苍老。）是啊，爸爸日夜思念着妻子，还要辛苦地抚养孩子，又当爹又当妈，他过早地苍老了。而沉香更可怜，他从来??？（学生齐答：没有见过妈妈。）

（4）想到受苦受难的妈妈，苍老憔悴的爸爸，沉香心里多难过呀，这一切是谁造成的？所以沉香心里对二郎神充满了愤恨，他会怎么想？（指名练习说话）

（5）（课件再次再示句子：“沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。”）那你们现在能把这句话读好吗？各人练习，再指名读，师生共同评议，齐读。

（6）可他现在能去吗？为什么？

（根据学生回答，课件出示句子“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个八岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”）

爸爸这句话的意思就是？（指名练习改说句子，把反问句改成陈述句。） （7）爸爸不希望沉香去找二郎神，是怕他有危险，还有哪儿也能看出这一点？（叹了一口气，没有回答，再三追问，才）

是的，爸爸不愿告诉沉香真情，不希望他知道这一切，因为二郎神心狠手辣??对付得了他呢？（教师引导学生再读刚才出示的句子。）

（8）沉香听了爸爸的话，是怎么做的？

根据学生回答，课件出示句子“沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。”他为什么默默地什么话也不说了？（不愿让爸爸担心，因为爸爸已经因为过度操劳而苍老了。）那他心里是不是就会听从爸爸的话，不去救妈妈了呢？从哪儿可以看出来？（攥紧了拳头）他会想??？（指名说说此时沉香内心的想法。）

6、总结：所以图上的沉香攥着拳头，是因为他深爱着自己的亲人，为他们难过；也是因为他恨着二郎神，心里充满愤怒；更是因为他下定了决心，一定要报仇，解救出妈妈。（板书：爱 恨 决心）下面咱们就一起来读读1-3节，再体会一下沉香此时的内心情感。（齐读1-3节）

7、要想救妈妈，光有决心可不够，还要付出努力，沉香是怎么做的呢？大家一起看视频。（课件播放课文4、5两节录音和相关视频）

8、沉香做了什么？他的哪些行为最让你感动？

（1）（根据学生回答，课件出示句子“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。”）

寒冬腊月，我们已经放寒假了，你们在家干什么？盛夏酷暑时呢？而沉香却在起早贪黑地练习武艺。你能读出他的刻苦吗？（指名练读，再齐读）

（2）他不累吗？（累，引导学生读出书中的句子——“他有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”）

对就像“爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。”一样，“沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”（教师边读出两个句子，边课件出示这两个句子）你有过这种情况吗？

（让学生练习用“一??就??”说话）

沉香就是这样，一想到??，浑身就??。（教师引读这句话）

（3）课件出示第二幅插图，沉香的师傅看到沉香这样刻苦，会说些什么？沉香又会怎样回答呢？同桌两个人先讨论练习一下，马上请同学上来表演。

（指名表演，要表现出沉香不顾师傅的劝阻，坚持刻苦练功，争取早日救母的决心。）

9、就这样，几年过去了，沉香??（教师引读第5小节）

10、总结：（教师指着板书）正是这种对亲人的爱，对敌人的恨，这种一定要

救出母亲的信念，使沉香吃尽千辛万苦，练就了一身高强的武艺。（板书：练就武艺）

咱们再来读读4、5两节，感受一下沉香的勤奋刻苦。（齐读4、5节） 11、（课件出示插图3）面对此时学成武艺的沉香，你有什么想说的吗？ （指名发言，表达对沉香的敬佩、祝愿。）

三、布置作业

沉香的心愿有没有实现呢？请大家预习第11课。

《沉香救母》教学反思

一、选准切入点，实破重难点

本文取材于人们耳熟能详的民间传说，故事内容感人，人物形象鲜明，但改编成课文后，文字比较简略、直白，如何借助这样平实的文字走进人物的内心，体会人物的感情是本文教学的重点难点。在认真钻研了教材之后，我找到了一个准确的切入点——“攥紧了拳头”。这个动作虽然简单，但包含了丰富的情感内涵，既有对母亲的心疼，对父亲的体谅，也有对二郎神的愤恨，更体现了他一定要救出妈妈的坚定。在教学时，我紧紧抓住这一点，让学生理解了沉香此时复杂的情绪，从而突破了难点、重点，引领学生走近了沉香，走进了故事。

二、精心选择动画视频，有效使用多媒体

取材于同一故事的动画片《宝莲灯》，恐怕所有的孩子都看过，所以通过这一媒介，拉近学生与文本的距离，是一个非常好的选择，但视频片断必须为文本的学习服务，因此我在教学时只选取了其中的三段。第一段是沉香独自嬉戏的画面，边看视频，边配读第1小节。以听、看代讲，节约了课堂时间。第二段是三圣母被二郎神压在华山下的画面，配读第2节的相关内容，让学生直观感受到了三圣母的痛苦和二郎神的残忍无情。第三段是沉香练武的画面，视频中季节场景的变换，很好地表现出了沉香的勤勉、刻苦，对于指导学生想象说话、感情朗读都起到了重要的引导作用。

三、巧妙利用插图，创新教学资源

千万不能忽视小小的插图，只要善用，它们的作用会是巨大的。与本文教材配套的插图共有3幅，第一幅画的就是沉香攥着拳头，我正是通过这幅插图， 让学生找到了文中相关的句子，找到了课文的切入点，第二幅是沉香练功图，围绕这幅图，我让学生发挥想象，增加了沉香和师傅之间的对话表演，使故事情节更丰富，人物形象更丰满生动。第三幅图上沉香学成武艺，踏上了救母之路，对这幅图的观察、理解，以及与图上沉香的对话，使本文的学习意犹未尽，激发了学生主动学习下一课的热情，而这种主动性，在学习过程中是多么可贵呀！所以小插图、大作用，万万不可忽视这一重要的教学资源。