培训作业

学员学习计划表 阶段 日期 学员活动名称 活动形式 活动说明 网上学习阶段 10月21日—11月1日 学习课程1 网上自学 1.课程学习：

每门课程的学习时间为8小时，若3门课程总的学习时间累计达到或超过24小时，则该项记为满分。 2.学习日志：

将研修过程中个人的点滴心得、收获记录下来，与同伴分享。培训期间所提交的学习日志达到或超过12篇且合格，则该项记为满分。 3.作业：

培训期间共需完成3个作业，勿抄袭，若抄袭则该项记为0分。 4.工作案例/教学设计与反思：

各学科的老师需提交教学设计与反思，幼师和职教老师需提交工作案例。

教学设计与反思：结合自己日常教学的某一堂课，运用课程学习中汲取的理念，进行教学设计，并就该设计实施的情况进行反思。若所提交教学设计与反思达到或超过1篇且合格，则该项记为满分。

工作案例：结合课程学习中汲取的理念，对自己日常教学中的某一案例进行介绍和分析。若所提交工作案例达到或超过1篇且合格，则该项记为满分。 5.学习总结：

对本次培训学习进行反思和总结，内容要体现出在本次培训中的学习感悟、培训心得和收获。培训期间提交学习总结达到或超过1篇且合格，则该项记为满分。 6.论坛交流研讨：

将教学过程中存在的问题、困惑等发布并积极参加论坛交流研讨。该项满分积分为100积分，若实际积分达到或超过100积分，则该项记为满分。 7.视频答疑：

培训期间有一次专家视频答疑，具体时间待定。 提交第1、2、3篇学习日志 11月1日—11月10日 学习课程2 网上自学 提交第4、5、6篇学习日志 11月11日—11月20日 学习课程3 网上自学 做第1个作业 网上提交 提交第7、8篇学习日志 11月21日—11月30日 补学未达到8小时的课程 网上提交 做第2、3个作业 提交第9、10篇学习日志 交流研讨阶段 12月1日—12月5日 提交第11、12篇学习日志 网上提交 参与由省级学科专家引领的在线研讨活动（具体时间待定） 在线交流 12月6日—12月10日 补齐未完成的工作 网上提交 提交工作案例/教学设计与反思 12月11日-12月15 提交学习总结

自我反思实践阶段 12月15日—12月31日 自我研修 自我反思，课堂实践

把讲台当作舞台。

新课程强调让学生在观察中学习，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，给学生创造一个轻松愉快的美术课堂，为了达到这种效果，我把每一堂课都演成一出戏或一台综艺节目。老师是导演或主持，学生是主角，讲台就是舞台。如在美术鉴赏课中，我根据具体的教学内容，设计出一系列的问题或者活动，把学生按照某一行、某一列或全班逐个轮流起来回答问题，回答不出来的、错的、重复的、答案不被大家认可的，就要上讲台做一次个人才艺表演。经过一段时间的尝试，发现学生们为了避免到讲台上不知所措的尴尬，为了不重复别人的答案，听课时精神更集中了，课堂气氛也空前活跃，学生积极性也有所提高。让学生到讲台“表演”，这对提高学生的表达能力、展示自我的能力及自信心等综合能力都有很大的作用，对学生整体素质的锻炼和发展提供了一个很好的空间。

古老而体现民族精神的运动

奥林匹克运动体现的不仅仅是个人的身体素质更表现为团队精神、民族凝聚力，作为往大学输送人才

工作案例的高中更要了解它的非一般意义，重视该门课程的重要性，使得这项古老的运动得以传承，国人精神得以发扬。

奥林匹克运动起源于有美丽神话传说的古希腊，使得奥林匹克运动在最初就已披上神秘的外衣，而当时古希腊罗马也很重视这项运动，许多雕塑更体现了当时人们的审美追求。奥林匹克运动中的一些项目更是经过时间的洗礼而得以保留下来，其中有一些美丽动人的传说故事，更激励着世人不断超越。所以说该门课程的开设对学生自身的挑战和爱国精神的培养都具有非常重要的意义，使学生形成正确的人生观、世界观；同时也使奥林匹克这项古老的运动得以传承，奥林匹克精神得以传承。

通过这次培训使我更清楚的认识到中国的体育理念正在悄然发生着变化，而对奥林匹克的认知和认同是引发这一变化的重要动因之一。因此，对奥林匹克运动的重新诠释对推动中国体育与奥林匹克的融合以及开展奥林匹克教育是十分必要的。

高一体育工作案例

高中体育专家 （发布时间： 2011-7-19 14:40:56）

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教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 学情分析