思想品德课教学创新初探

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思想品德课教学创新初探

作者：周明有

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第32期

新课程倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三位一体”的教育目标，突出以学生发展为本的课程改革核心理念。政治课教师必须具备丰富的情感，以情动人，用情去触动学生的心灵，使学生在教师用情营造的氛围中，思想道德素质有所提高。思想品德课是对学生进行思想道德教育，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观的综合性课程。它是思想与思想的交流，没有对事业的情感，对学生的情感，很难教好这门课。下面谈谈本人的体会。

一、观念创新是根本

观念是行动的先导，没有观念指导的行动是盲目的。新课程改革实际上是教育观念的彻底变革。没有观念的转变，教育创新只能是走过场，扎架势。

教师要敢于并善于抛弃传统的教学观、学生观。传统的教学观、学生观，坚持以知识为本，忽视学生思想品德的形成，学生与教师之间是传授与接受的关系，学生的个性、差异性被抹杀，学生知识的外现与思想品德内化的关系被无情地割裂，思想政治课的思想教育性这一突出特性被歪曲，取而代之的是知识的传授。这一把持政治课讲坛长久的观念和现象，在新课程改革中将被抛弃。许多教师总想在教材中找到完整的知识体系和框架，由于新课程淡化了知识体系，强化了思想情感目标和意识，将外显的知识内化，教师要认识到这一点，要用“以人为本”为核心理念的新教育教学观来武装自己，切忌畏首畏尾，故步自封。 二、知识创新是关键

教师空有激情，没有知识作后盾，只能叫做哗众取宠。教师必须与时俱进，不断更新自己的知识结构。部分教师感觉新课程就是带着学生活动，照本宣科，赶进度完成任务，这种想法和做法极其有害。

新课程为教师学生创新提供了广阔的平台，教师要在此平台上有所作为，没有广博的知识不行，仅凭原有的知识和旧有的经验也不行。新课程的一个显著特征是它的综合性，这也符合现代科技发展创新的特点，教师只有更新单一知识结构，重新构建三维甚至多维的立体知识结构，才能适应新课程的要求。教师既要学习了解自然科学，又要学习了解社会科学，因为新课程是以学生的生活为基点来建构逻辑框架的，学生在鲜活的生活中势必会遇到各种各样的问题，他们的思想也是在寻求问题解决方案的过程中逐步成熟的，教师必须要用自己的知识给学生以帮助。例如，讲《生命最宝贵》一节，教师只有具备一定的语文、历史、地理、生物、心理、现代科技、环保等方面的知识，才能将课上得有声有色，内容充实。