教育科学出版社 - 小学一年级第一册《品德与生活》教案

本单元共设计了三个主题活动：我的家；我是家里的开心果；这是我的心意 这三个主题活动以家庭生活为中心，以情感为线索，层层展开，逐步深入，引导孩子了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。

主题1：我的家

首先介绍自己的家。围绕“你家里都有谁？”这个话题，引导孩子从父母的年龄、生日、职业、兴趣爱好及对家庭生活的感受等方面向同学、老师展示家庭生活。贴上全家照片，带领孩子走进家庭生活的世界。

“在家里，你是谁”旨在让孩子明白自己在家里的角色以及亲属间的称谓。 接下来设计的“我是幸福的孩子”的活动，旨在让学生体验亲情，体验家庭的幸福。“幸福的时候真多，让我们接着说??”是给教学留下空间，提示学生描述家庭生活的欢乐故事，唤起学生对当下家庭生活的甜蜜回忆。启发他们从平时细微的、点点滴滴的生活情景中去体会父母的爱，感受家庭生活的幸福与欢乐。在享受的同时，感受爱，理解爱。儿歌： 奶奶的爱， 藏在弯弯的背里； 爷爷的爱，

藏在花白的胡须里； 妈妈的爱， 藏在柔柔的手里； ??

既是情感的升华，也是对主题生发的启示，孩子们可以联系自己的生活实际，从爱出发，延伸出许许多多??前不久，我正好听了这堂课，孩子们的描述让我感动： 奶奶的爱，藏在深深的皱纹里，那皱纹里，有数不清的故事； 妈妈的爱，藏在美丽的眼睛里??? 爸爸的爱，藏在宽大的肩膀上??

爷爷的爱是夏天傍晚蒲扇摇出的清凉的风?? 妈妈的爱是漂亮的毛衣，可口的饭菜??

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教学前，教师应对全班孩子的家庭情况有所了解，教学时，要适时引导，保护好家庭困难、父母离异的孩子的自尊心，避免他们受到伤害。

主题2：我是家里的开心果

接受别人的爱，也要学会爱别人，用自己的行动为家人带来快乐。心有所动，情有所至，怎样感激父母的养育之恩呢？主题文字“爸爸妈妈为我们做的很多??我为爸爸妈妈做的却很少”。提示了活动内容。教材设计了两个活动。一是“说出我的爱”一是“我长大了”。

“说出我的爱”旨在让孩子在感受爱的同时，学会表达爱，表达感激之情。要求学生做有心人，当妈妈提醒我别忘了带书时，说一声谢谢；当看到爸爸灯下熬夜时，说一声早点睡，道一声晚安??看看父母、亲人的反应，体会哪怕一句平常的谢谢，也会给家人带来温暖。在爱的传递过程中，共享爱的快乐。

“我长大了”主要从自理的角度来表现对家人的爱。先让学生交流在家里会做哪些事，不会做不要紧，可以学着做。教学时，仅仅停留在会做什么上面是不够的，要挖掘出这样做的价值和意义，即只要有心，坚持去做，都是源于对父母的爱。接下来安排的比赛活动，可供老师选择。值得注意的是：既然是比赛，就得按比赛的规矩进行，体现公平公正的原则。不能图省事，蒙学生，那样，就失去了意义，更为严重的是，传达给孩子虚假的印象，久而久之，孩子们对于活动、对老师、对教育就会失去兴趣、失去信任，这是多么可怕的事情。你说，这样的活动还有价值吗？因此，组织活动时，老师既要精心策划，又要放手让孩子们去做，让他们选择活动内容，选择活动方式，商量制定活动规则以及评价标准。尊重学生的选择，尊重学生的生活，也就是尊重每一个学生。

主题3：这是我的心意

这是对前面活动的延伸和深化，让孩子对家人的爱上升到贴心的层面，主题文字“爸爸妈妈想着我，我也想着他们”。是对这一活动意义上的生动诠释。旨在引导孩子做有心人，心中有家人，心中装满爱。

“我的发现”是引导孩子进一步了解父母长辈，提示语“对家人了解多一些，就

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能更好地表达你的心意哦”，揭示去主动发现家人的兴趣爱好、身体状况及喜怒哀乐的目的。

“我给妈妈过生日”借这个活动提示学生怎样向家人表达心意，不忘了在特别的日子献上特别的爱。做心意卡的活动，既给学生提供表达爱意的形式，又为学生提供创造的机会。

第五单元 大自然真美丽

1．本单元体现的《品德与生活课程标准》的内容标准

1、健康、安全地生活，养成良好的生活和劳动习惯 2、爱护家庭和公共环境卫生 3、愉快、积极地生活，愉快、开朗

4、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美

5、有应付挑战的勇气，有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯 6、负责任、有爱心地生活

7、遵守社会规范 ， 懂礼貌，守秩序，行为文明 8、爱家乡、爱祖国

9、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识 10、动脑筋、有创意地生活，有造的愿望和乐趣

11、有好奇心，喜欢提问，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣

12、动手、动脑，会正确使用简单的工具，养成探究的习惯，学习探究的方法 13、能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用

14、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果，获得知识，积累经验 15、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息

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二、本单元活动内容剖析

本单元是热爱自然，亲近自然，珍爱生命，保护环境教育的起始单元。爱美是人的天性，爱自然也是人的天性。自然是一切美的源泉。没有孩子会生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟。如果他们漠然，那是现代城市生活对童心的扭曲。让孩子们，特别是城里的孩子们回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

本单元共有三个活动主题：亲亲大自然；美丽的小问号；想个好办法，留住大自然的美。从学生的生活实际出发，引导儿童通过亲近自然、认识自然和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展自己，构建自己与外部世界的关系，将爱我自然、保护环境的种子播撒在儿童的头脑中，让它生根、发芽。

本单元设计从“亲亲大自然”的实践体验入手，引导儿童在与大自然交朋友的活动中去主动认识了解大自然、感受它的美、探究它的秘密，并通过动手、动脑，有创意地留住大自然的美，体现了由体验到感悟再到内化为行动的新的学习理念。教材以“大自然的美”为主线，将不同季节（春、夏、秋、冬）、不同时候的美（白天、夜晚）、不同地方的美（天空、地上、水里、物品上）、不同形式的美（自然景观、植物、动物??）串连起来，体现了时空结合、多维度认识事物的理念，以逐步形成学生看问题的整体视野。

主题1：亲亲大自然

这一主题设计了两个内容：“我们找到秋天了”“大自然里的悄悄话”。 “我们找到秋天了”：旨在让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行交流，看看秋天周围有些什么变化，进而去体验感受大自然的美丽。共享自然赋予我们的一切美与愉悦。

教材给出的情境提示了活动的内容。教师可根据当时当地的实际情况生发出很多的活动。只要条件允许，把孩子们带入大自然中，是最好的选择。也许，孩子们有的会观察大自然缤纷的色彩，说出每种事物的名称及颜色；有的会仰面躺在地上，尽情感受融入大地的感觉；还有的也许会随意席地坐着、躺着，聆听着各种鸟的叫声，也

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