部编版八年级语文下册精品教案(含作文 综合实践活动)

月 冰冷、死光

姮娥奔月 对生者的期望 寒冷、寂寞

五、拓展延伸 与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的“说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？

【交流】是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他。在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让我们和着巴金的《日》《月》和中国一起感动吧：

我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。

人生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。

因为感受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会连起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。

9 海燕

精彩开篇词 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 学习目标 1.分析“海燕”形象的思想内涵。

2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。 教学过程 第一课时

一、新课导入

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 苍(cāng)茫 胆怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) ．．．．蜿(wān)蜒 深渊(yuān) 号(háo)叫 ．．．（2）学生结合具体语境理解词义。

苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 号叫：大声叫。

蜿蜒：蛇类爬行的样子。

卷集：一种大的力量把东西集起来。

翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。 2.作者简介

高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

3.背景链接

《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”“打倒专制制度”“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想，我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

【交流点拨】这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。

2.朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

【交流点拨】(1)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 (2)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 (3)暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。 （二）深层探究 1.分析海燕形象

（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。 【交流点拨】①在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】

②这个敏感的精灵，---它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的！【句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

（2）思考：文中的海燕是一个什么样的形象？

【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？

【交流点拨】海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏

作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。

2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？

【交流点拨】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？

【交流点拨】海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么? 【交流点拨】海燕：象征革命的先行者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。 暴风雨：象征即将来临的革命风暴。 大海：象征革命群众的力量。

乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。 （三）主旨探究

本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

【交流点拨】整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。

四、板书设计

海燕

(1)来临之前： 高傲飞翔→渴望

暴风雨 (2)逼近之时： 搏风击浪→迎接

(3)就要来临： 预言胜利→呼唤

海燕：革命的先行者。

海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。

象征 暴风雨：即将来临的革命风暴。

大海：革命群众的力量。

乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。

第二课时

一、新课导入

一只象征英勇善战的无产阶级革命先驱者的海燕，它勇敢执著、不畏强暴、勇于献身，那么作者又是用了什么手法赋予了这只海燕如此的力量呢？

三、自学指导——合作与探究

（一）朗读指导

本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。

【交流点拨】1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

（二）语言品味

品味下列加点词及句子的表达效果。 (1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ．．．．．．【交流点拨】比喻和拟人。从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 ．．【交流点拨】“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去．．．．迎接那雷声。 ．．

【交流点拨】拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。

（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

【交流点拨】比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和