教师版记叙文阅读技

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2016年寒假六年级语文讲义

第三讲 记叙文阅读

名师点睛学生姓名： 家长签名：___________

考点解读 在小升初的考试中，阅读是重中之重，一般占17-20分左右。阅读的选文主要以记叙文为主，会有少量浅显的说明文与阅读新题型。在阅读中，要注意对阅读材料的整体感受和领悟能力的考查，强调有独特的感受和体验，重视个性化阅读。阅读的考查方式多样，形式十分灵活。记叙文阅读一般有明确的故事情节和人物活动，读起来比较轻松，也易于理解。阅读写作记叙文，要注意理清事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。 第一节，记叙文阅读技巧复习 例文： 楼道里的烛光 当月光洒满大地的时候，我急匆匆地背着书包赶到我家楼下。望着那黑漆漆的楼道，我吸了口凉气。唉！又得过这该死的楼道了。我鼓起勇气，两手摸索着，一步步探进了楼内，小心翼翼地登上楼梯。

拐到二楼时，一缕柔和的亮光浸入了我的视线，驱走了我心中的恐惧。我不由得好奇起来，只见在楼梯扶手的转折处摆着一个小药瓶，上面插着一截燃烧着的小蜡烛，虽然光很微弱，但在这黑暗的楼道里，它显得又是那样的明亮！再往上走，在楼梯扶手的转弯处也有一个跟刚才的那个一模一样的小灯！咦？这是谁做的？我越发感到好奇了。忽然，三楼左面的房门一开，走出来一个十来岁的小姑娘，梳着短发，带着发夹，一副可爱的模样，（外貌）她的手里拿着一个让我倍感亲切的小药瓶和小蜡烛，她去把那只快要燃尽的小蜡头换了下来，点燃了一支新的小蜡烛插上去。是她！于是我走上前去，和她搭话：

“太谢谢你啦，有了这烛光，我上楼就不害怕了。” “那太好啦！” （语言）她看着我，微微地笑了一笑，露出了一排整齐洁白的牙齿。（神态） “你为什么要这样做呢？”

“今天是我的生日，我要给大家做点好事……” （语言）她边换蜡烛边轻声地对我说。她的笑脸在烛光的映衬下，显得红扑扑的。

她又指了指药瓶对我说：“这都是爷爷的，我也要为他祝福……”（语言）说着，她的笑脸上露出了一丝愁意。（神态）她又走下楼，去换其它地方的蜡烛去了。

望着她下楼的背影，我不禁激动起来。小姑娘的心灵多么像这楼道里的烛光啊！红闪闪，亮堂堂，在黑暗中给人们带来光明。多么善良、多么可敬可爱的小

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妹妹呀！我衷心地祝福她生日快乐，祝福她的爷爷健康长寿！

我快步地跑上楼去，我要把这件事告诉妈妈。 知识点大解密： 1、记叙文的六要素。 记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，这六要素在文中有的是直接交代的，有的是间接交代的，在阅读时要注意提取。 记叙文六要素 时间 地点 记住：分点答题！ 有多少问，就有 人物 ． 多少答！！！ ．事件的起因 事件的经过 事件的结果 ?重读例文，找出《楼道里的烛光》的六要素，并分点简单概括，写在横线上。 时间：晚上 地点：楼道里 人物：小姑娘主角、“我” 起因：楼道没有光，小姑娘想在生日做好事，为病中爷爷祈祷 经过：“我”发现小姑娘用 小药瓶插着燃烧着的小蜡烛照亮了楼道，方便住户 结果：楼道有了光，我被她的精神感动了。 2、辨析记叙文的写作顺序和人称 记叙文常见的写作顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙；人称主要有第一人称和第三人称，文章的写作顺序和人称主要是根据作者的主观意图和表达效果来定的。 （注:顺叙是最常见的叙述方式。 倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。） ?《楼道里的烛光》的写作顺序是什么呢？它起的作用是什么？ 1、写作顺序是顺叙； 2、它起的作用是把“小姑娘用蜡烛为楼道添光”这件事记叙得有头有尾，条理清晰，让读者读起来来脉络清楚、印象深刻。 3、把握记叙文的线索 记叙文的记叙线索是文章谋篇布局的重要因素，线索的作用在于把表现中心思想的主要材料贯串起来，形成一个有机的整体。把握一篇文章的线索，是整体感知文章的一条重要途径。记叙文的线索常见的六种：物线（具体实物）、事线、人线、地线（地点）、时线（时间）及感情线等。 2

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记叙文线索 物线（具体实物） 人线 事线 地线（地点） 时线（时间） 感情线 ?找一找《楼道里的烛光》的写作线索。 物线，烛光 4、掌握记叙文常用的表达方式 记叙文主要以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等，记叙文中这几种最基本的表达方式往往是结合在一起运用的。 一是直接抒情，一是间接抒情，作用是突 抒情 叙述出人物的性格特征， 深化文章中心思想，做的必要交代 记叙文常用增强文章的感染力。 和说明。 的表达方式 作者对作品中的人 作者用形象的物、事件表明自己的 语言对人物、议论 描写 看法和认识，是为记 事件和环境所叙服务的，起画龙点?悟一悟，《楼道里的烛光》画线部分运用了什么表达方式？结合答题技巧，说做的细致描睛的作用。 说它的作用是什么？ 事件和环境所绘。 作者对人物、 1、画线部分运用了抒情的表达方式。 2、作者对小姑娘的品质作了直接抒情，更加突出了人物善良可爱的性格特征，深化了对小姑娘的赞美，增强了文章的感染力。 5、描写方法 人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。 从描写的角度看还可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）等。 ?请在文中用波浪线把关于小姑娘的描写划出来，任选一例，分析它的作用。 1、我选的是小姑娘神态的描写。 2、作用：“微微一笑”写出了小姑娘做好事后的腼腆与满足，衬托了她美好的心灵，“露出愁容”体现了她对爷爷健康的担心，表现出她是一个善良孝顺的孩子。 （同学们，看清楚有多少个问题，记得要分点答题哟~） 3

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6、常用写作手法

常用的写作手法有象征、对比、（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、先抑（扬）后扬（抑）、托物言志、借物喻人、以小见大、画龙点睛、借古讽今等。

课后巩固练习——记得要分点答题！！！ 摆渡的老哑巴（2010年新生入学题）

那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇与外界唯一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇唯一的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人的故事。

蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。

不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。

那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴正孤独地在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草在微风中摇曳。我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进河里，一会儿便被丢到了我手上。我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。

今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过那个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心底里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！” 1、写出下列词语的近义词。

蜿蜒（ 崎岖 ） 蹒跚（ 踉跄 ）

利索（ 麻利 ） 尴尬（ 难堪 /窘迫 ）

2、第二段是外貌描写，作者抓住了什么特点进行描写的？在文中起什么作用？ 2、在文章起了在文中起烘托对比的作用，把丑的外貌和美好的心灵进行对比，更加反3、文章共写了几件事？请为每件事取个标题。

1、作者抓住了老哑巴外貌的“丑”的特点。

衬出他默默奉献、舍己为人的高贵品质。

1、3件事

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2、（1）老哑巴免费迎接乡亲 （2）老哑巴帮“我”下河捡拖鞋 4、“我”对摆渡老人的称呼有何变化？这表明了“我”的思想发生了什么样的变化？ 2、这表明了“我”的思想从刚开始对这位摆渡人的不屑、瞧不起，到最后5、读了这篇文章，相信你也被老哑巴的行为感动了，联系本文中心及生活实际，谈谈你的感受。

这篇文章里面的摆渡老伯伯那默默奉献、舍己为人的精神深深感动了我（主旨），我不禁想了我的小学X老师，她也一直默默为学生服务，每到过节，都悄悄地给班上的贫困生经济补贴，（一句话举例子）这种精神不正是和摆渡人的奉献精神一致吗？他们多么值得我们学习啊！（呼应主旨）（参考答案，言之合理即可） （如果觉得问题太多，可自行选取）

（3）老哑马为搭救落水儿童而牺牲。

1、从刚开始的“老哑巴”到“老伯伯”

对他的精神气概肃然起敬的转变。

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