借鉴陶行知教育思想阶段性总结

阶段报告 借鉴陶行知教育思想，实现学校 教育和家庭教育资源有效整合的研究

（阶段总结报告）

一、 初期效果

我校开展《陶行知教育思想，实现家庭教育和学校教育资源有效整合的研究》活动已经有了三年，在这一段时间里，我们能顺利按计划完成预期目标，展开学习讨论，深入调查研究，发挥家长委员会的作用，帮助不少家长转化教育观念，教育转化部分因家庭教育不得力或缺失而导致的“双困生”，同时通过学习、研究、实践，在学校老师和家长共同努力下，逐渐形成“家校教育合一”的教育模式，使家庭教育和学校教育得以有效的整合；学校主动与社区、居委合作，主动联系居民，进一步了解到家长、群众、学生对“家校合一”以及“教学做合一”的共同愿望；通过实践和进一步研究，老师们的教育理论水平也获得大幅度的提升，在参与过程中自觉撰写自己的教育感悟，写出很多“心得体会”或“一事一议”的论文。赵惜意，《践行陶行知教育思想，做能熏染学生好学的教师》获得省三等奖，《践行陶行知教育思想，引领青年教师成长》获得市二等奖，庄素芬、辜慕娴等一批教师撰写的德育论文获市、区的各项奖励，学校还出版“学习陶行知专题文集《文心毓郁》”，随着课题研究的深入，学校教育目的性、兴趣性和活跃性溶于一体更明显，有力的推动了课堂教育、课堂学习新气象的发展，学生的学习自觉性提高，行为更加文明，校风提升一个层次。同时又新增了“礼仪教育培训”、建立“科学兴趣小组”等实践活动项目，更有力推动“教学做”合一，

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教育及研究的阵地在我们这个受客观条件限制的学校，在全体教职员工的共同努力下得到相应拓宽。教师的教育理念也提升了层次，家长的教育方式也有了新招、学校学陶师陶和教育模式步上新层面。把研究陶行知教育思想真正纳入学校的议事日程和实际课堂教学中，总之在二年多三年来，课题研究工作效果是明显的、可喜的。这得益于市、区陶行知协会，市教科所等领导对我们研究工作的支持和指导。但这只是我们一个阶段的工作，而且距离我们目标、把这项研究工作推向更深入、上一个更高的台阶还需再接再励，学校将克服更多的问题和难题，按原研究计划有序地进行下阶段的研究内容。 二、 存在问题

1、经过几场家长会、座谈会等不同形式的家校长互动之后，一部分家长虽然明确了家校教育的有效配合是孩子得到有效教育的重要性，但仍有少部分家长对孩子的成才观、价值观和教育观依然模糊不清。 2、望子成龙、望女成凤、急于求成的思维模式未能得以完全改变。 3、一部分家长依赖学校教育的观念依然存在，没有认识到家庭教育、家庭环境对孩子教育的主要作用，没有完全意识到家庭教育是影响孩子一生的重要因素。

4、少数学生对自己的家长不尊重，主要体现在对家长文化水平不高、家庭条件有限及家长举止文明等方面，家长无法与孩子有效沟通，家长对孩子的教育起不了作用。

5、少部分家长对孩子的教育理念出现偏差，特别在孩子的健康成长与考试成绩的关系认识不足、处理不好，总是认为成绩好教育就好，成

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绩差就是教育不好、老师不好，从而忽视孩子良好行为习惯养成的要求。 研究组综合以上的存在问题，通过分析确定下一步研究工作，总体上要以“家校互动模式”为重点，以社会实践教育活动和学生亲自参与家庭劳动的活动为主轴，让学生感受生活与教育作为支撑，把学校的教育工作推向更高的台阶。 三、 下阶段工作

1、 家长会模式的转变，让家长有更多的时间、空间参与到学校的教育活动中，与学校老师共同在家教育和学校教育交流经验、方法及方式，及对家校合一进行深入的探讨和研究。 2、 3、 4、 5、

切实落实下阶段的计划，用理论指导实践。

跟踪教育对象、记录成功案例、归纳时间效果、完善教育整合。 组织成员交流学习，请专家进校开课讲学。

完善心理咨询室的建设，让心理咨询工作在学教教育中发挥更

大的作用。 6、

分析数据、积累、整理资料，做好准备，迎接结题鉴定。

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