应用英语专业外贸方向的“双证沟通”实践研究-2019年精选文档

应用英语专业外贸方向的“双证沟通”实践研究

高职常规教学应有别于其他普通高校的教学，实践应多于理论，针对性要大于系统性，这是高职院校的特征之一。随着高职教育的发展，2002年由湖北省教育厅、湖北省劳动和社会保障厅有关部门负责人和武汉职业技术学院研究人员参加的课题领导小组和课题组完成了“职业资格证书与学历证书相互衔接与沟通”（简称“双证沟通”）的研究，论证了高职教育中实现“双证沟通”的可行性和必要性。武汉职业技术学院在办学机制和人才培养模式方面，积极探索并构建符合高等教育规律、适应高等教育需要的校内管理体制和运行机制。逐步形成了以学生为中心，以能力为本位，以培养技术应用能力为主线课程结构和培养计划，实施理论教学、实验实习、实训与考证一体化为特征的人才培养模式。

武汉职业技术学院外语系于2001年正式成立，最初，只有商务英语专业，后来逐步增加了应用英语和日语、法语等专业。由于外语类专业不同于其他专业，相应的职业资格考试较少，而且难度较大，如英语翻译资格考试。虽然高职教育强调“双证沟通”，但纯语言职业资格证书考试有限，实施“双证沟通”存在一定的难度。因此，外语系开始探索参加诸如：报关员、国际商务单证员、报检员等与外语相关的职业资格考试，于2004年成立了应用英语专业外贸方向试点班(简称：外英04301班)，当年

共招收54名学生（由外语系当年所招新生自主选择），尝试根据市场需要和技能要求单独开设各门课程。通过2年半的学习，目前已有54名同学顺利通过了各种职业资格考试，获得了相应证书，大部分学生走上与自己专业对口的工作岗位，就业情况良好。在高职英语专业教育中，我们探索出了自己的人才培养模式和教学改革路子。

（一）外贸英语课程设置与教学改革

1.减少理论课程，增加实践、实务课程的开设。为保证试点班的顺利运行，通过广泛的社会调查以及一定的企业岗位需求分析，我们专门制定了不同于其他专业方向的教学计划。教学计划中，实践学时与理论学时的比例为50.2:49.8。除了学院统一要求开设的公共课程之外，作为英语专业，只保留了基本英语语言技能课程，如：口语、听力、阅读、写作以及综合英语，其余大多数课程均为专业性较强的实务课程，如：外贸单证、进出口贸易实务、报关实务、国际结算、商务谈判等。我们认为，实务课程的增加有助于学生获得将来工作所需的技能和知识，而且，实训环节设置给学生提供了上岗前熟悉业务操作的机会。同时，这些实务课程均与学生将要参加的职业资格考试紧密相连，课堂学习可以促使他们考试成功，并获得职业资格证书。

通过一年的教学，我们还做了有关课程设置的问卷调查。调查了150名外语系学生，收回问卷132份，其中有效问卷117份（2003级商务英语专业73人，2004级商务英语专业本科25人，

应用英语专业外贸方向19人）。问卷主要是调查外贸方向学生对当前课程设置的看法，以及同学们对不同课程的接受程度。统计中所计算的比例为选择该项的总人数与各部分受调查总人数之比。问卷统计结果显示，外贸方向学生认为对将来工作最有用的课程包括：外贸单证（51.3%）、报关实务（22.2%）、国际结算（23%）、进出口贸易（12.8%）等，以上结果说明学生也意识到了实务课程的重要性。此外，商务英语专业学生也认为某些实务课程如：《进出口业务实务》是有必要开设的。从总体情况来看，95%的外贸方向学生对我们的课程设置和教学方式是满意的。 2.确定“双证”范围。根据市场需要和我院学生的专业特点，我们将目前外贸 “五朵金花”中的“四朵”，即：国际商务单证员、外贸报关员、报检员和跟单员，确定为学生可以选择的职业资格考试基本项目。中国顺利进入WTO以后，对外经济贸易快速发展，从事各类进出口贸易的企业迅速增长，新的贸易方式及新的通关形势不断出现，报关员作为外贸企业与海关的联系桥梁，已经成为最新最有前途的金领事业。报关员需取得报关员执业资格，经海关批准注册后，可代表所属企业向海关办理进出口物品报关、纳税等业务。截止2005年在武汉海关备案登记的自理报关企业有一万多家，代理报关企业几十家，而注册的报关员只有一千多人，平均9～10家才有1个报关员。同时，《中华人民共和国海关对报关单位注册登记管理规定》中第九条规定报关企业报关员人数不少于5名。据有关统计：到2008年，我国

将需要300，000报关员从事进出口贸易工作。同样的，国际商务单证员、外贸报检员和跟单员也是目前比较紧缺的人才。学生的就业前景非常好。

3.部分专业课程使用双语教学。根据外语系特点，各英语课程均应该使用英语教学，但是，由于高职学生英语语言水平普遍相对较低，有些课程的专业性质强，如《进出口业务实务》、《报关实务》等，若使用全英语教学，学生在理解上存在较大的困难。因此，我们尝试进行专业核心课程教学时，使用中文讲解有关概念以及学生较难理解的内容，专业术语采用中英结合的方式讲述。对于是否使用中文讲解，穿插英文对照这一做法，我们也调查了学生的看法，上文所提到的问卷调查统计结果显示，68%的学生希望《进出口业务实务》使用双语教学。此外，还有超过50%的学生认为《国际结算》、《外贸制单》、《外贸函电与单证》、《报关实务》等课程也应使用双语教学。

4.加强实训。为了促进专业教学，让学生有实践的条件和机会，外语学院于2004年正式建立外贸实训中心，针对国际贸易岗位群的技能培养设立仿真学习环境，为试点班的教学提供了很多方便。中心以模拟教学、仿真实训、单证案例评析、电脑同步制单为主，让学生在模拟仿真、条件完善的工作环境中进行外贸职业能力训练，注重引导学生将抽象的专业理论知识转化为具体的职业技能。大多数实务课程都可以让学生在实训中心进行模拟操作，从而增进了学生的感性认识。