吉林省伊通满族自治县第三中学校人教版高二政治必修四学案：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 - 图文

年级：高二 第九课 唯物辩证法的实质与核心 教师个案 教学内容 第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》 学生笔记 1、(1)矛盾的含义 (2)矛盾同一性、斗争性的含义 (3)矛盾普遍性、特殊性的含义 2、(1)矛盾同一性与斗争性的关系 学 (2)矛盾普遍性原理 习 (3)矛盾普遍性与特殊性辩证关系 目 标 3、⑴联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界 ⑵联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义 学 习 重 点 矛盾的概念、普遍性和特殊性的辩证关系 学习难 普遍性和特殊性的辩证关系 点 学习方 自主—合作—探究 法 【自主学习】 1．矛盾的同一性和斗争性 学 (1）矛盾就是反映事物内部 的哲学范畴，简言之，矛盾就是 。 (2）矛盾的 和 是矛盾固有的相反相成的两种习 基本属性。 (3）矛盾的同一性，是矛盾双方 、 的属性和趋势 过 ，矛盾的斗争性是指矛盾双方 、 的属性。 (4）同一以差别和对立为 ，没有 ，就没有矛盾双方 的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于 之程 中，并为 所制约。 2．矛盾的普遍性和特殊性 (1）矛盾的普遍性，即 有矛盾， 有矛盾，承认矛盾的 是坚持唯物辩证法的前提。 (2）矛盾的特殊性，是指 。 (3）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的 和 、 和 的关系。 (4）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的 ，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的 ，是我们 建设有中国特色社会主义的 。 【合作探究】 探究活动一：利用教材P67漫画：“你敢吗?”学生思考并讨论 探究活动二：学生阅读教材P67—68老子的一段论述，并讨论： (1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? 学 (2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? 探究活动三：学生阅读教材P69相关链接，并讨论思考： 矛盾同一性与斗争性存在怎样的关系？ 探究活动四：根据教材P69中间方框中的例子，讨论思考： 习 (1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗? (2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾? 探究活动五：根据教材P70中的例子，讨论思考： (1)上述事实说明了什么哲学道理? (2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而过 采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语? 探究活动六：学生阅读教材P71关于莱布尼茨的故事，并思考： 从这个故事中，你可以悟出什么道理? 程 【当堂检测】 1．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( ) A．量体裁衣 B．因材施教 C．积劳成疾 D．居安思危 2．《老子·二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不 善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都 知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明( ) A．善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西 B．美与丑、善与恶是对立统一的关系 C．在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面 D．美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性 3. 经济全球化在促进墨西哥经济、文化与各国交流合作的同时，也使得当前 甲型H1N1流感病毒成为全球性灾难的风险大大提高。这说明（ ） A．矛盾不可捉摸，甲型H1N1流感病毒无法控制 B．矛盾具有斗争性，防止甲型H1N1流感病毒就要遏制全球化 C．矛盾具有普遍性，事物都是一分为二的 D．矛盾双方相互转化，要注意分析转化的条件 4. 据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生 根据各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为( ) 学 A．事物矛盾的双方各有不同的特点 B．同一事物在不同的发展阶段各有其特 点 C．不同事物的矛盾没有共同之处 D．不同事物的矛盾具有不同的特点 习 5. 我们党在长期的革命和建设的实践中，刨造了许多科学的工作方法，如一 般号召和个别指导相结合，“从群众中来，到群众中去”解剖麻雀”抓好典 型”这些都是对( )原理的具体运用 过 A．具体问题具体分析 B．矛盾普遍性和特殊性的辩证关 系 C．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 D．矛盾特殊性 程 6、辨析：构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。 2．我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，勿以善小而不为，要脚踏实 地、埋头苦干。这体现的哲学道理是 A．抓住时机，促成质变 B．只要有量的积累就一定会有质变发生 C．只要有质变就能促进事物的发展 D．量变是质变的必要准备 【反思质疑】