《向中国人脱帽致敬》教案

向中国人脱帽致敬

教学目标:

1.体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话，来刻画人物性格特征的作用。

2.充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心。

3.分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。 教学重点:

1.梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。

2.体会“我”不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思维和随机应变的特点。 教学难点:

品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写及环境描写。 教学方法: 朗读与提问并用 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时

说明：整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。

一、课文导入:

由关于航天英雄杨利伟的概述导入。 二、读课文并反馈

（1）读完这篇文章，你感触最深的是什么？

让学生自由发表意见。文章浅显意赅，学生先讲体会，比教师直接分析课文要好。

三、请以大胡子教授的视角复述这个故事

教师明确：复述是语文能力的高度体现。本故事比较简单。从记叙文的四要素看， 时间：那年的十二月

地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 四、问题

“大胡子”教授是个怎样的人，他提出的问题如此“刁钻古怪”，后来他对“我”脱帽致敬，前后是否矛盾？体会“大胡子”教授对“我”（中国人）的态度。 1．分角色朗读，思考问题。 2．分小小组讨论，各抒己见。 讨论明确：

A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。 （1）提的问题难度高；

（2）对学生熟悉了解； （3）提问思路敏捷。

B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。 C.了解了中国人，产生了敬意。（欲扬先抑）

总结：教授提问的“刁钻古怪”体现了他教学严谨的态度，他提出的问题在国际上经常碰到，教授的提问正是为了测验一般中国人对此问题的敏感度。他的真诚、友好从他最后的眼神、笑容和脱帽致敬的动作中可以看出来。 五、小结:

正是由于我们团结，自尊自爱，自信自强，极力维护自己的人格和国格才会赢得别人的尊敬。我们应该从小事做起，时刻牢记人、国荣辱与共，要让我们民族永远屹立于世界民族之林，靠的不是别人而是我们。今天让我们在梁启超的一段名言中结束我们这堂课。（学生齐诵：少年智,则国智──少年雄于地球,则国雄于地球。） 【附】板书设计 向中国人脱帽致敬 第二课时 教学内容:

1．梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。 2．分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。 一、“我”是怎样一个人

学生自由发言。

点拨：面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 明确：“我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护人格、国格。

例： 当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时，“我”巧妙地接过提问中的“概括”，回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。

例： 当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。 二、分析“我”和“教授”的对话过程 请找出你认为最难回答和回答最出色的问题。 教师明确：

第一回合：关于中国人如何工作的问答。 教授：1.作为记者，在中国如何工作？ 2.作为中国的首长如何工作？

教授的第一个问题正好对应了前面的提问“刁钻古怪”。 “我”：“概括地讲”、“愿意”。

我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。

大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”。