第5课 古代希腊民主政治 - 陈雪平

高一历史教学设计

第5课 古代希腊民主政治

学校：临清市实验高级中学 学科：高中历史编写人：陈雪平审稿人：王明强

一、教材分析：《古希腊民主政治》是新人教版高中历史必修一《政治文明史》第二单元第一节课的教学内容，主要学习希腊确立民主政治的条件，过程及评价。 二、教学目标 （一）.知识与能力

1、掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

2、通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。 （二）过程与方法

1、通过分析古希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。

2、在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。 （三）.情感态度与价值观

通过学习古希腊辉煌的政治文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。 三、教学重点难点

重点：伯利克里改革的内容和作用、雅典民主政治的特点及局限性

难点：理解希腊城邦的地理特点与城邦特征、民主政治之间的关系 雅典民主政治的

基本特征、实质和历史作用。

四、学情分析：本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在初中简略地学习了伯利克里时代的雅典城邦是希腊奴隶制文明的全盛时期，对于雅典城邦的民主政治历史可能有很多同学还不是很熟悉，因此，激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯；学会合作学习和交流。同时配合提问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 五、教学方法：自主学习，合作探究学习相结合 六、课前准备：学生的学习准备：预习学案预习内容

教师的准备：古希腊地图，课前预习学案，课内探究学案，课后延展学案

七、课时安排：1课时 八、教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

黑板上展示，检查学生预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性

（二）情景导入、展示目标。古希腊文明是西方文明的源头；雅典，这个以希腊智慧女神命名的城市，许多同学可能知道它是希腊的首都，是现代奥运会的发源地，是2004年奥运会的举办地，但在我们当今世界的许多民主与法制制度，都深深留下了雅典城邦民主政治的痕迹由此导入新课。我们先来看本节课的学习目标。学案展示目标，强调重难点，然后展示本节课的探究问题：

设计意图：步步导入，吸引学生注意力，明确学习目标

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：自然地理环境和城邦制度对希腊民主政治的影响。学生阅读课本22页第一段，23

页第1段，概括总结，小组合作学习总结结论，要求要有概括性。

设计意图：通过阅读地图，阅读课本，总结课本所学认识，地理环境对民主政治的重要影响。 探究二：古代希腊民主政治确立的条件：分小组讨论，学生分别从自然条件，经济条件，文

化因素，政治前提这四个角度讨论，教师教室巡回指导，最后由小组组长总结发言，对表现优秀的小组表扬。

设计意图：通过学生的讨论，培养学生的归纳总结能力，激发学生自主学习的主动性。 1、自然条件：多山、多岛、环海 2、经济条件：商品经济 3、文化因素：吸收亚非文明 4、政治前提：城邦体制

探究三：填写下表：人物、成就，牢记雅典民主政治三个标志性事件 时间 前6世纪初 前6世纪末 前5世纪 人物 克利斯提尼 - 雅典民主政治发展到顶峰 成就 为雅典民主政治奠定基础 学生根据预习内容，自主完成表格内容，深化学生对改革历程的整体感知。 设计意图：本部分内容相对比较繁琐，学生可以通过填写表格从总体上把握雅典民主政治i发展历程 探究四：雅典民主政治的评价：

进步性：（1）铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；

（2）希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；

（3）雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础； （4）是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩。

.局限性：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主遥不可及。雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度。

辩论会的形式进行，让学生在争鸣中，对雅典的民主是否是真正的民主有更加明确的认识。具体方法如下：

（1)将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。正方辩题：雅典民主政治是真正的民主。反方辩题：雅典民主政治是虚假的民主。

(2)双方同学收集有关材料，加以筛选，在掌握一定论据的基础上形成自己的论点。 (3)双方各推选4名代表，在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的7人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。

(4)裁判组同学对辩论发表看法，进行总结阐释。

设计意图：通过辩论的形式既提高了学生的思辨能力，又加深了学生对雅典民主的理解。 （四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。我们这节课学习的是雅典的辉煌，下一课我们将会学习宏伟的罗马，这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析罗马法律对人类政治文明的影响，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展作业。 九、板书设计

希腊民主政治

十、教学反思：本节课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点，探究点，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

其中情境导入、展示目标、检查预习5分钟，教学过程课堂探究部分30分钟，反思总结当堂检测10分钟，顺利的完成了教学任务。在今后的教学中我会争取更科学，更有利于学生学习的教学设计。

十一、学案设计(见下页)

评价 雅典民主制的兴衰 雅典民主制的内容 特征与实质 作用 局限 产生的条件 城邦制 奴隶劳动 自然地理

第5课 古代希腊民主政治

学校：临清市实验高级中学 学科：高中历史编写人：陈雪平审稿人：王明强

课前预习学案

一、预习目标：初步学习1、希腊的地理环境有何特点对希腊文明有何影响？2、梭伦、克里斯提尼和伯利克里改革的内容有哪些？ 二、预习内容：

1、希腊自然地理和希腊城邦制度对希腊文明的影响 自然地理：（1）希腊位于 半岛，东临爱琴海，天然良港众多，航海和海外贸易条件得天独厚；（2）纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上，蕞尔小国纷纷建立，形成城邦制。 城邦制：（1）最基本特征： ；（2）城邦的狭小，使 能更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利；（3）在海外贸易和工商业比较发达的城邦， 阶层追求民主权利的渴望更加强烈。 2. 雅典民主制的兴衰： （1）奠基——梭伦改革

时间————公元前 世纪初

内容———（1）根据 ，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高；

（2） 成为最高权力机关，各等级公民均可参加； (3)建立 ，前三等级公民均可入选； (4) 建立 ；（5）废除 。 意义——动摇了旧贵族世袭特权，保障了公民的基本权利，为雅典民主政治 . （2）确立——克里斯提尼改革

时间————公元前 世纪末

内容————用10个 部落取代了原来的4个 部落；设立 ； 成立 ；继续扩大公民大会的基本权力。

意义———— 基本铲除了 的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民

主政治确立起来。

（3）顶峰——伯里克里的改革 时间—————公元前 世纪

内容——除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各级 ； 是城邦最高权力机构；

处理公民大会闭会期间的日常事务，招集公民大会； 陪审法庭是最高 兼 最高 ；

的权力进一步扩大，参与政治，首席将军掌握 国家为 的公民发放工资； 为公民发放 。

评价———雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础； 民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得辉煌的成就。一对应时间、 （4）衰落——被马其顿王国征服

原因————过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患； 狭隘的城邦体制，最终无法适应政治和经济的迅速发展； 城邦内部混乱和城邦间的长期混战。

3.古代希腊民主政治的特征与实质

特征——主权在民，集体掌握国家最高权力，公民集体内部相对平等，法律至上。 实质——建立在奴隶制基础上，是少数人的民主，维护奴隶主的地位和利益。 4/. 雅典民主政治的评价： 进步性：（1）铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；

（2）希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；

（3）雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础；

（4）是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩。

.局限性：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的 。对 而言，民主遥不可及。雅典民主只是“ ”的政治制度。 三、提出疑惑：学生通过自主学习，提出自己的疑惑

课内探究学案

一、学习目标

1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的

历史条件。

2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义